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1. 발도르프 교육의 개요
1.1. 발도르프 교육의 역사
발도르프 교육의 역사는 1919년 독일 슈투트가르트에서 시작되었다. 루돌프 슈타이너가 주도한 자유 발도르프 학교가 최초의 발도르프 학교로, 에밀 몰트 회사의 후원으로 설립되었다. 이는 당시 회사 직원들의 자녀를 위해 설립된 최초의 통합 학교였다.
슈타이너는 자신이 창시한 인지학을 바탕으로 새로운 교육 이념을 제시하였다. 그는 아동의 발달 단계에 맞추어 교육 내용과 방법을 구성하였고, 예술적 접근을 통해 학생들의 전인적 성장을 도모하고자 하였다. 또한 교사와 학부모의 협력을 중요시하는 등 발도르프 교육의 독특한 특징을 구축하였다.
이후 발도르프 교육은 독일을 넘어 전 세계적으로 확산되었다. 현재 전 세계 60개국 이상에서 약 1,000여 개의 발도르프 학교와 1,900여 개의 발도르프 유치원이 운영되고 있다. 우리나라에서도 1980년대 후반부터 발도르프 교육이 소개되기 시작하였고, 현재 약 30여 개의 발도르프 유치원과 학교가 운영되고 있다.
1.2. 발도르프 교육의 개념
발도르프 교육의 개념은 슈타이너의 '인지학(anthroposophy)'을 토대로 발전되었다. 인지학이란 '인간의 본질'을 이해하여 '세상의 본질'을 깨닫는 것으로 나아가는 철학이다. 발도르프 교육은 이러한 인지학적 인간관을 바탕으로 교육이념을 발전시켰다. 구체적으로는 인간의 신체, 영혼, 정신이 통합된 존재로 보며, 인간 발달은 7년 주기로 이루어진다고 보았다. 발도르프 교육은 이와 같은 인간 발달의 단계에 따라 교육내용과 방법을 구현하는 것이 특징이다. 또한 교육은 단순한 지식 전달이 아닌 예술적 감각을 바탕으로 한 통합적 교육을 추구한다. 이를 통해 개인의 창의성과 자율성을 함양하는 것을 목표로 한다.
1.3. 발도르프 교육의 특징
발도르프 교육의 특징은 다음과 같다.
첫째, 발도르프 교육은 전인적인 인간 교육을 추구한다. 지적 교육에 치우치지 않고 신체, 영혼, 정신의 균형 잡힌 발달을 강조한다. 유아들의 신체적, 인지적, 정서적, 영적 발달을 모두 고려하여 통합적으로 교육한다. 이는 인간이 단순히 지성만이 아닌 감성과 의지를 가진 존재라는 관점에 기반한다.
둘째, 리듬과 질서를 중시한다. 유아들의 일과는 정해진 시간표나 프로그램에 따라 진행되는 것이 아니라, 하루 일과의 리듬과 유아들의 생활 리듬을 고려하여 구성된다. 공간적, 시간적 질서를 통해 유아들에게 안정감과 신뢰감을 제공한다.
셋째, 모방과 본보기를 중요한 교육 방법으로 활용한다. 발도르프 교육에서 유아들은 어른들의 행동을 모방하며 배운다. 교사는 유아들의 모방 대상이 되어야 하며, 자신의 진실성 있는 삶을 통해 유아들에게 모범이 된다. 유아들은 교사의 모습을 통해 자유롭고 창의적으로 자신을 표현하게 된다.
넷째, 예술을 통한 통합적 접근을 강조한다. 발도르프 유아교육에서는 그림, 노래, 연극, 오이리트미 등의 예술 활동이 중심이 된다. 이를 통해 유아들의 감성적, 창의적 발달을 도모하며 인지적 발달까지 함께 이루어지도록 한다.
다섯째, 학년 담임제를 실시한다. 동일한 교사가 유아들을 8년간 담임하면서 유아들의 발달 과정을 지속적으로 관찰하고 지도한다. 이를 통해 교사-유아 간 강한 유대감이 형성되고 유아들의 안정적인 성장을 지원할 수 있다.
이처럼 발도르프 교육의 특징은 전인적 교육, 리듬과 질서, 모방과 본보기, 예술 통합, 담임제 등으로 요약할 수 있다. 이는 유아의 자연스러운 발달을 존중하고 지원하는 데 초점을 맞춘다."
2. 발도르프 교육의 교육 원리
2.1. 전인적 교육
발도르프 교육에서 전인적 교육은 매우 중요한 원리이다. 발도르프 교육은 인간의 신체, 영혼, 정신적 측면을 모두 균형 있게 발달시키는 것을 목표로 한다.
발도르프 교육은 인간을 단순히 지적인 존재로만 보지 않고 신체, 감정, 의지 등 전인적인 존재로 파악한다. 따라서 발도르프 교육은 지적인 학습뿐만 아니라 예술적 활동, 실제적인 활동 등을 통해 아동의 전인적 발달을 도모한다. 발도르프 학교에서는 예를 들어 오이리트미, 음악, 미술, 공예 등의 예술 활동과 함께 원예, 목공, 영농 등의 실제적인 활동을 중요하게 여긴다. 이를 통해 아동의 신체적, 감정적, 의지적 발달을 골고루 자극하고 있는 것이다.
발도르프 교육에서 전인적 교육이 중요한 이유는 인간이 단순히 지적인 존재가 아닌 통합된 전체로 이루어진 존재라고 보기 때문이다. 즉 인간의 신체, 감정, 의지 등이 서로 연결되어 있으며 이들이 균형을 이루어야 건강한 인격체가 형성될 수 있다고 보는 것이다. 따라서 발도르프 교육은 단순한 지식 전달에 그치지 않고 예술적, 실제적 활동을 통해 아동의 전인적 발달을 도모하고자 한다.
이러한 전인적 교육 관점은 현대 사회에서 점점 더 중요해지고 있다. 지나치게 지적 교육에 편중되어 있는 기존 교육이 아동의 전인적 발달을 저해한다는 문제가 제기되고 있기 때문이다. 발도르프 교육이 제시하는 전인적 교육 모델은 이러한 문제를 해결할 수 있는 대안이 될 수 있을 것이다.
2.2. 리듬과 질서
발도르프 유치원 교육은 유아들이 그 나이에 맞게 건강한 생활을 유지함으로써 창의적인 발달 과정을 겪을 수 있는 생활의 한 틀을 마련해 주는 것이다. 이러한 생활의 틀이라고 하는 것은 '질서'를 말하는 것이며, 그러한 질서 속에서 유아들은 주위의 사람들과 환경에 대하여 신뢰감을 가질 수 있다. 이러한 신뢰감을 바탕으로 안정감이 생겨나며 여기서 창의적인 재능이 스스로 형성될 수 있다.
발도르프 유치원 교육에서 리듬과 질서는 매우 중요한 교육 원리이다. 첫째, 공간적인 질서는 어린이가 자신의 행동에 대해 깊은 생각 없이도 환경 공간에 익숙한 자신의 습관에 따라 행동할 수 있게 한다. 둘째, 시간적인 질서 즉 리듬은 유아들이 자신의 존재와 행위를 위한 안정감과 연결해 낼 수 있게 한다. 하루의 삶의 리듬 속에 있는 각각의 시간의 흐름, 즉 리듬은 어린이를 감싸서 안정감을 느끼게 해준다....