소개글
"온라인교육시스템에서 학습효과성을 높일 수 있는 상호작용의 활성화를 위한 기술적 활용 방안"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 본론
2.1. 온라인교육시스템의 학습 효과성과 취약점
2.2. 온라인교육 환경에서 상호작용의 중요성
2.3. 상호작용성을 높이는 기술과 활용 방안
3. 결론
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
2020년 전 세계를 휩쓴 코로나19는 사회 전반의 변화를 가져왔다. 특히 교육 현장에서는 온라인 교육의 전면 시행이라는 특단의 조치가 취해졌다. 교육 시스템의 대전환이 이뤄지는 가운데 비대면 온라인 교육, 원격 교육, 이러닝, 온라인 수업 등의 키워드들이 급부상하기 시작했다. 하지만 2022년에 찾아온 엔데믹 상황 속에서 온라인이 뉴노멀로 자리할 것이라는 기대와 달리 사람들은 다시 오프라인 방식에 눈을 돌리기 시작했다. 공연, 스포츠, 전시 등 예술과 스포츠, 여가 분야로 사람들이 몰렸지만, 교육 현장은 코로나19 이후 강제적 디지털 전환을 이루고 학습자가 가정 혹은 카페 등에서 컴퓨터나 스마트폰으로 온라인 교육을 받는 방식이 일상화되었다. 교육자와 학습자의 물리적 시공간의 제약을 해결하고, 흥미 요소를 채용할 수 있는 등 온라인 교육의 강점을 외면할 수는 없으며, 오히려 AI 기술이 점점 발전해 가는 현실에서 온라인 교육에 더욱 집중해야 한다. 엔데믹 이후 교육 현장에서는 온라인 교육의 취약점을 개선하고, 이를 보완하는 방향의 다양한 수업 방식을 실험해 왔으며, 이를 통해 온라인 교육의 학습 효과성을 높이고자 노력하고 있다.
2. 본론
2.1. 온라인교육시스템의 학습 효과성과 취약점
온라인 교육은 시공간의 제약 없이 정보와 지식을 습득할 수 있는 웹 기반의 플랫폼 교육 및 훈련이다. 이전에는 원격 교육(Distance Education)이라는 용어로 많이 사용되었으며 현장(오프라인) 교육과 달리 다양한 매체와 교수학습 자료를 활용할 수 있는 동시성과 비동시성의 특징이 있다. 그러나 온라인 교육은 집중도와 상호작용성 부족이라는 취약점이 있다.
코로나19 이전에도 '이러닝'이라는 용어로 온라인 교육이 활용되었지만, 코로나19로 인해 학교 수업, 학회, 워크숍 등이 온라인상에서 많이 이뤄지면서 '스마트 러닝(Smart-learning)', '에듀테크(Edu-tech)' 개념도 등장했다. 이러한 온라인 기반 교육들은 공통적으로 웹 기반의 플랫폼에서 진행된다는 특징이 있으나 각자의 개념과 특징, 차이점이 존재한다. 온라인 교육은 대면 교육과 비교했을 때 한계가 명확한데, 국민권익위원회의 2020년 초중고 학생 학부모 대상 온라인 교육 만족도 조사 결과 학부모의 만족도가 높지 않은 것으로 나타났다. 특히 학년이 높아질수록 만족도가 더 떨어져 중3 학부모의 45.1%, 고3 학부모의 37.5%만이 만족했다. 팬데믹 기간 온라인 교육의 문제점을 인식한 학부모와 학생들은 엔데믹 후 대면교육으로의 전환을 요구하고 있다. 이는 전면 전환이라기보다는 정서적 교감과 소통 부분의 강화라는 측면에서 바라봐야 한다. 특히 영유아 시기의 교육 경험이 향후 학습태도나 문제해결 능력 발달과 밀접한 연관이 있다고 여기는 학부모들은 에듀테크만을 강조한 교육보다...
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