본문내용
1. 한양대학교 학생부종합전형 일반형 미래자동차공학과
1.1. 한양대학교 인재상
한양대학교는 사랑을 이해하고 실천할 수 있는 인간 형성을 도모하는 인재를 양성하고자 한다. 이는 학생들에게 근면, 정직, 겸손, 봉사의 가치를 교육하여 실천할 수 있는 인재로 성장하게 하는 것이다. 또한 숭고한 학문 정신을 드높여 지역사회, 나라와 겨레, 나아가 인류를 위해 이바지할 수 있는 인재를 육성하고자 한다.
더불어 한양대학교의 인재상은 교양인, 전문인, 실용인, 세계인, 봉사인의 모습을 갖추고자 한다. 교양인은 근면하고 정직하며 겸손한 교양을 갖추며, 전문인은 전공 분야의 심오한 이론과 고도의 기술을 겸비한다. 실용인은 다양한 학문의 지식을 사회에 응용할 수 있고, 세계인은 문화적 다원성을 이해하고 국제사회에서 활약할 수 있다. 봉사인은 지역사회와 국가, 나아가 인류사회의 번영에 공헌할 수 있다.
이처럼 한양대학교는 사랑의 실천과 숭고한 학문 정신을 바탕으로 다양한 면모를 갖춘 인재를 양성하고자 하는 것이다.
1.2. 학생부종합전형 인재상
학생부종합전형 인재상은 다음과 같다.
첫째, 학업 역량을 꾸준히 키워온 학생이다. 대학 학업 수행을 위해 필요한 기초학습 능력을 갖추고, 고교 교육과정을 충실히 이수하였다. 이를 통해 학업 노력에 대한 결과가 드러나 있다.
둘째, 다양한 경험과 고교활동을 통해 적성과 꿈을 키워 온 학생이다. 관심 분야에 능동적으로 참여하여 자신의 적성과 진로를 탐색하고 발전시켜 왔다. 창의적 체험활동, 동아리, 봉사활동 등에서 두드러진 활동을 보여왔다.
셋째, 세부능력 및 특기사항과 독서 활동이 우수한 학생이다. 교과목에 대한 교사의 의견이 구체적이고 긍정적인 평가를 받아왔다. 또한 다양한 독서 활동을 통해 지적 호기심과 역량을 키웠다.
이와 같이 학생부종합전형은 단순한 성적 우수성을 넘어 학생의 다양한 면모를 고려하여 평가한다. 학업 능력, 적성과 진로, 인성과 잠재력 등 종합적인 기준에서 우수한 학생을 선발하고자 한다.
1.3. 미래자동차공학과 인재상
미래자동차공학과 인재상은 다음과 같다.
자동차를 그 누구보다 사랑하고 관심이 있는 사람이다. 그린카나 스마트카 개발을 위하여 기계 공학과 전기·전자, 정보통신 공학을 두루 섭렵할 수 있는 사람이다. 또한 커리큘럼에 이론과 실습이 적절하게 혼합되어 있어 자신이 한 것이 결과로 나타나는 것을 좋아하는 사람이다. 호기심이 많고 깊은 사고력이 있는 사람이다.
즉, 자동차에 대한 열정과 관심, 다양한 공학 분야에 대한 이해, 이론과 실습을 균형있게 수행하는 능력, 그리고 호기심과 사고력을 갖춘 인재상이라고 볼 수 있다. 미래자동차공학과는 이러한 인재상을 가진 학생들을 선발하고자 한다.
2. 학생부종합전형 평가 요소
2.1. 교과 성적
교과 성적은 고교 교육과정의 충실한 이수 여부를 평가하는 요소이다. 학생부종합전형에서 교과 성적은 학생의 학업 역량을 종합적으로 판단하는 핵심 요소 중 하나이다. 학교 교과수업 시간에 적극적으로 참여하고 우수한 성적을 거두는 것은 해당 분야에 대한 관심과 열정, 그리고 학업 수행 능력을 보여주는 중요한 지표가 된다.
교과 성적은 교과 교사들의 공정하고 엄정한 평가를 통해 산출되며, 이를 통해 학생의 학업 성취도와 노력 정도를 파악할 수 있다. 교과 성적이 우수할수록 대학의 기대에 부합하는 학생으로 평가받을 가능성이 높다. 따라서 학생들은 교과 수업에 적극적으로 참여하고 열심히 학습하여 우수한 교과 성적을 거두는 것이 중요하다.
고교 교육과정을 충실히 이수하고 각 교과목에서 우수한 성적을 거두는 것은 곧 대학 입학을 위한 필수 요소라고 할 수 있다. 교과 성적은 대학의 기대수준을 충족하는지를 보여주는 척도이자 학생의 학업 역량을 종합적으로 평가할 수 있는 중요한 기준이 된다.
2.2. 학업 역량
학업 역량은 대학 학업 수행을 위해 필요한 기초학습 능력을 평가하는 것으로, 학습 과정에서 확인되는 종합적인 학업 역량을 평가한다. 구체적으로 교과 성취도, 교과 관련 탐구활동, 과제수행 능력 등을 종합적으로 평가한다.
먼저 교과 성취도는 고교 교육과정의 충실한 이수 수준을 평가한다. 교과목별 성적, 이수 단위 등을 통해 교과 성취 수준을 확인한다. 또한 교과 관련 탐구활동을 통해 학생의 호기심과 탐구력, 문제해결력 등을 평가한다. 학생이 수행한 과제나 프로젝트 활동은 학업 수행 능력을 보여주는 중요한 평가 자료가 된다.
나아가 학생의 자기주도적 학습 능력, 즉 학습에 대한 열정과 노력, 도전 정신, 자기 평가 및 성찰 능력 등도 종합적으로 평가한다. 이는 대학 수학을 위해 필수적인 역량이라 할 수 있다.
학생부종합전형에서는 이러한 학업 역량을 종합적으로 평가하여 성적뿐만 아니라 학업 수행 과정과 노력, 잠재력을 고려한다. 특히 자기주도적 학습 능력, 문제해결력, 창의성 등이 중요하게 평가된다.
이를 위해 학교생활기록부에 나타난 교과 성적, 교과 관련 탐구활동, 과제수행 실적 등의 정량적 지표와 교과 교사의 세부능력 및 특기사항, 행동 특성 및 종합의견 등의 정성적 평가 자료를 종합적으로 검토한다.
결국 학업 역량 평가는 단순한 성적 우수성을 넘어 학생의 전반적인 학업 수행 능력과 잠재력을 종합적으로 판단하는 것이라 할 수 있다.
2.3. 수상 경력
수상 경력은 학생의 학업 노력에 대한 결과로 평가됩니다. 수상 경력은 학생의 전공 및 관심 분야에서의 탁월한 성과를 보여줌으로써 대학에 지원하는 학생의 잠재력과 발전 가능성을 평가하는 중요한 지표가 됩니다.
교내외 각종 경시대회나 대회 수상 실적은 학생이 해당 분야에 지속적인 관심과 열정을 가지고 노력해왔음을 보여줍니다. 특히 전공 관련 분야의 수상 실적은 학생이 자신의 진로와 관심사를 구체적으로 탐색하고 발전시켜왔음을 나타냅니다.
예를 들어, 미래자동차공학과 지원자의 경우 자동차 관련 창의 아이디어 공모전 수상, 자율주행 자동차 경진대회 입상, 차량 안전성 테스트 대회 수상 등의 실적이 있다면 이는 학생이 자동차 공학 분야에 대한 뛰어난 관심과 재능을 보유하고 있음을 보여줄 수 있습니다.
이처럼 수상 경력은 학생의 학업 역량뿐만 아니라 전공 및 진로 분야에 대한 관심과 노력, 잠재력을 종합적으로 평가할 수 있는 중요한 요소라고 할 수 있습니다.""
2.4. 창의적 체험활동 상황
창의적 체험활동 상황은 학생의 관심 분야에 참여한 교내활동을 평가하는 요소이다. 학생은 과학 캠프, 영어 대회, 수학 캠프 등에 참여하여 과학, 영어, 수학 분야에 대한 배경지식을 쌓고 실력을 발휘하였다. 또한 동아리 활동에서 대학과 학과 조사, 진로 탐색, 기사 작성 등의 다양한 활동에 참여하며 자신의 진로와 관심 분야를 구체화해 나갔다. 봉사활동에서는 역사관 청소, 에어컨 필터 청소 등 학교에서 요구하는 봉사 활동을 성실히 수행하며 나눔과 배려의 자세를 기를 수 있었다. 더불어 진로 활동에서 자신의 진로와 관련된 과학, 수학 분야의 캠프와 강의에 참여하여 전문성을 기르고 진로 설계에 도움을 받을 수 있었다. 이처럼 학생은 다양한 창의적 체험활동에 적극적으로 참여하며 자신의 관심사와 진로를 구체화하고 발전시켜 나갔다고 볼 수 있다."
2.5. 인성 및 잠재력
성실한 고교생활에서 확인할 수 있는 인성 및 성장잠재력을 종합적으로 평가하는 항목인 "인성 및 잠재력"에서는 학생의 성실성, 타인에 대한 배려심, 긍정적인 태도, 문제해결 능력, 잠재적 발전 가능성 등을 종합적으로 평가한다.
우선 성실성 측면에서는 모든 고등학교 활동에 적극적이고 성실하게 참여하는 태도가 중요하다. 교과 수업에 적극적으로 참여하고 과제 및 활동을 충실히 수행하며, 창의적 체험활동이나 봉사활동에 자발적으로 참여하여 성과를 내는 모습이 확인되어야 한다. 이를 통해 학생의 성실성과 책임감 있는 태도를 평가할 수 있다.
또한 타인에 대한 배려심과 공동체 정신도 중요한 평가 요소이다. 학교 내에서 친구들과의 관계를 원만히 유지하고 협력하여 활동을 수행하는 모습, 그리고 학교와 지역 사회를 위한 봉사활동을 통해 보여준 타인에 대한 관심과 배려심이 확인되어야 한다. 이는 학생의 인성과 공동체 의식을 평가하는 기준이 된다.
이와 더불어 학생의 긍정적인 태도와 열정, 문제해결력 등 잠재력도 종합적으로 평가된다. 어려움이 있어도 포기하지 않고 끈기 있게 도전하며, 새로운 상황에서 자신의 능력을 발휘하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 보여준다면 이는 학생의 잠재력과 성장가능성을 보여주는 것이라고 할 수 있다.
종합적으로 학생의 성실성, 협력성, 긍정성, 문제해결력 등 다양한 측면에서의 인성과 잠재력이 학교생활을 통해 종합적으로 평가되며, 이는 학생의 전인적인 성장과 발전 가능성을 예측할 수 있는 핵심 요소라 할 수 있다.
2.6. 세부능력 및 특기사항
세부능력 및 특기사항은 학생의 교과목별 특성과 학업 수행 태도, 행동 및 성격에 대한 교사의 종합적인 의견을 제공하는 부문이다. 이를 통해 학생의 학업 역량, 내적 동기, 성실성, 발전 가능성 등이 자세히 드러나게 된다.
학교생활기록부의 세부능력 및 특기사항에는 학생의 교과수업 참여도와 발표력, 문제해결 능력, 학습 태도 등이 구체적으로 기술된다. 예를 들어 "국어 수업 시간에 자신의 견해를 명확히 표현하고 토론에 적극적으로 참여하는 등 의사소통능력이 뛰어나다.", "수학 문제 해결 시 창의적인 아이디어를 제시하고 친구들을 이끌어가는 모습을 보인다." 등의 내용이 포함될 수 있다.
또한 학생의 인성적 특성 및 잠재력도 기술되는데, "맡은 바 임무를 성실히 수행하고 꾸준히 노력하는 모습이 돋보인다.", "새로운 지식을 습득하는 데 대한 호기심과 열정이 매우 높다."와 같은 내용이 해당된다.
이처럼 세부능력 및 특기사항은 학생 개개인의 종합적인 자질과 잠재력을 정성적으로 평가하고 있어, 학생부종합전형 평가 시 매우 중요한 자료로 활용된다. 이를 토대로 대학은 지원자의 학업적 우수성, 적성, 창의성, 인성 등을 종합적으로 판단할 수 있기 때문이다.
2.7. 행동 특성 및 종합의견
담임교사의 종합의견으로 볼 때 이 학생은 학업에 매우 진지한 자세를 보이며, 교과 지식과 창의성 및 문제해결력이 뛰어나다고 평가할 수 있다. 수업 시간에 항상 적극적으로 참여하고 호기심 많은 모습을 보여 자기주도적으로 학습하는 모습이 두드러진다. 또한 다양한 비교과 활동에 참여하여 자신의 관심 분야를 폭넓게 탐색하고 있으며, 공동체 의식과 배려심이 돋보이는 학생이다. 특히 진로 관련 활동에서 자동차 공학에 대한 깊이 있는 관심과 열정을 보여주어 미래자동차공학과 진학에 적합한 자질을 갖추고 있다고 판단된다.
2.8. 의사소통역량
의사소통역량이란 타인과 자신이 가지고 있는 생각이나 뜻을 효과적으로 교환하는 능력을 의미한다. 이는 학생부종합전형 평가 요소 중 하나로, 지원자의 의사표현 능력과 언어적 소통 능력을 평가하는 항목이다.
학생부종합전형에서는 이러한 의사소통역량을 다양한 방식으로 확인한다. 먼저 수업 시간에 교사와 질문과 답변을 주고받는 상호작용을 통해 언어적 표현력을 평가한다. 또한 모둠활동이나 발표 수업에서 또래 학생들과의 원활한 의사소통 능력을 확인한다.
나아가 학생들이 작성한 다양한 글쓰기 활동, 보고서, 에세이 등을 통해 논리적이고 체계적인 서술 능력을 검토한다. 특히 교과 수업 중 교사가 작성한 세부능력 및 특기사항에는 학생의 의사표현 능력, 토론 및 발표 능력, 문장 구사력 등이 상세히 기록되어 있다.
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