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1. 장애영유아의 일반적 교수방법
1.1. 이론적 배경
1.1.1. 발달적 관점
발달적 관점은 장애영유아 교육의 이론적 배경 중 하나로, 아동의 발달 단계와 특성에 초점을 맞추는 접근법이다. 이 관점에 따르면 모든 아동은 고유한 발달 패턴을 가지며, 장애가 있는 아동 또한 예외는 아니다. 따라서 장애영유아 교육에서는 각 아동의 발달 단계와 능력에 맞추어 교육 목표와 방법을 설정하는 것이 중요하다.
발달적 관점은 각 발달 영역(신체, 인지, 언어, 사회·정서 등)에서의 순차적인 변화와 발달의 연속성을 중시한다. 예를 들어, 언어 발달이 지연된 아동의 경우 그 수준에 맞는 언어 자극과 교육을 제공하여 단계적으로 능력을 향상시키는 것이 필요하다. 이를 통해 각 아동의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원한다.
또한 발달적 관점은 조기 개입의 중요성을 강조한다. 장애영유아를 위한 조기 개입 프로그램은 아동의 발달 지연을 최소화하고, 장애로 인한 2차적 문제를 예방하는 데 효과적이다. 이를 통해 아동이 전반적으로 건강한 발달을 이루도록 돕는다.
따라서 발달적 관점은 장애영유아 교육에서 아동 개개인의 발달 특성과 요구사항을 고려하여 개별화된 교육 계획을 수립하고, 조기 개입을 실시하는 등의 접근 방식을 뒷받침한다.
1.1.2. 행동주의 관점
행동주의 관점은 장애영유아 교육에서 중요한 이론적 배경 중 하나이다. 이 관점은 아동의 행동을 관찰하고 이를 통해 학습을 증진시키는 데 초점을 맞춘다.
행동주의 이론에 따르면, 아동의 바람직한 행동은 긍정적 강화를 통해 강화되고 반복될 수 있다. 예를 들어, 자폐스펙트럼장애 아동의 경우 특정 행동을 보일 때 보상을 제공하면 해당 행동이 증가하게 된다. 이를 통해 아동의 의사소통 기술이나 사회성 등을 향상시킬 수 있다.
또한 행동주의 관점은 체계적인 긍정적 행동 지원(Positive Behavior Support) 프로그램의 이론적 기반이 되기도 한다. 이 프로그램은 문제 행동을 감소시키고 긍정적인 행동을 강화하는 전략을 사용하여 아동의 자립성과 사회적 능력을 향상시키는 데 초점을 맞춘다. 교사와 가족이 협력하여 아동의 강점과 필요를 파악하고, 이에 기반한 개별화된 행동 계획을 수립하여 실행하는 것이 이 접근법의 핵심이다.
종합해보면, 행동주의 관점은 장애영유아의 실제적인 행동 변화와 습득에 초점을 맞추어 교육 전략을 수립하는 데 유용한 이론적 토대를 제공한다. 구체적인 강화 기법과 체계적인 행동 지원 프로그램을 통해 아동의 발달과 자립성 증진에 기여할 수 있다.
1.1.3. 구성주의 관점
구성주의 관점은 아동이 자신의 경험을 통해 지식을 구성한다고 보며, 교사는 아동의 학습 과정을 안내하는 지원자의 역할을 한다. 이 접근법은 아동 중심의 학습 환경을 제공하며, 아동이 스스로 학습하고 탐색할 수 있는 기회를 많이 제공한다. 구성주의 이론은 아동의 능동적이고 주체적인 학습 경험이 중요하며, 교사는 아동의 현재 발달 수준...
