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1. 서론
1.1. 특수교육과 유아 특수교육의 개념 및 중요성
특수교육은 일반교육에서 제대로 된 교육을 받기 어려운 학생들에게 특별히 제공하는 교육이다. 장애가 있는 학생들, 학습장애가 있는 학생들, 문제행동을 보이는 학생들, 언어 및 문화적 차이로 어려움을 겪는 학생들 등을 위해 개인별로 적합한 교육 방식과 프로그램을 제공하는 것이다. 특수교육은 교육 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 교육 계획을 세우며, 학생들의 발전을 위한 다양한 평가와 지원이 이루어진다. 이를 통해 학생들의 능력 발휘와 사회참여를 촉진하고 교육적 평등을 실현하는 것이 목적이다.
유아 특수교육은 생후 6개월부터 6세까지의 영아와 유아를 대상으로 하며, 이러한 아이들이 능동적으로 자신의 세계를 이해하고 발달할 수 있도록, 그리고 가족과 함께 행복한 삶을 영위할 수 있도록 지원하는 것을 목적으로 한다. 유아 특수교육을 위해서는 예방과 조기 진단, 개별화된 맞춤형 치료 및 교육프로그램, 가족과 지역사회의 참여와 지원이 필요하다. 또한 유아 특수교육은 아동의 성장 발달에 맞게 섬세하고 개인화된 방법으로 교육을 제공하는 것이 특징이다.
이처럼 특수교육과 유아 특수교육은 각각의 고유한 개념과 특성을 가지고 있지만, 모든 아동이 최대한의 발전과 성취를 이룰 수 있도록 교육하는 것이 목표라는 점에서 공통점을 가지고 있다. 특수교육과 유아 특수교육 모두 개별화된 교육과 다양한 지원을 통해 학생들의 능력과 잠재력을 최대한 끌어내고자 하는 것이다.
1.2. 특수교육과 유아 특수교육의 공통점과 차이점
특수교육과 유아 특수교육은 학생들의 발달과 교육에 관한 관심에서 출발하며, 장애가 있는 학생들에게 맞춤형 교육과 지원을 제공하는 데 목적이 있다. 두 교육 분야는 목표와 교육 방식에서 공통성이 있다.
첫째, 개별화된 교육 프로그램(IEP)을 사용하여 학생들의 능력과 특성에 맞추어 개별적인 교육 계획을 수립하고, 맞춤형 교육을 제공한다. 이를 통해 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 한다.
둘째, 다양한 장애 유형에 대한 지원을 제공한다. 예를 들어 시각장애 학생들을 위한 점자나 보조 기술, 청각장애 학생들을 위한 수어, 청능훈련, 발성-발화 지도 등 다양한 교수법을 사용한다.
셋째, 포괄적인 교육 접근 방식을 취한다. 교실 환경, 교수법, 재료 등을 다양하게 조정하여 모든 학생이 참여할 수 있도록 하며, 이를 통해 학습 경험을 풍부하게 한다.
넷째, 팀 접근 및 협력을 중요하게 여긴다. 교사, 치료사, 가족 등이 학생의 교육과 개발을 위해 협력하여, 학생들이 다양한 환경에서 지원을 받을 수 있도록 한다.
다섯째, 가족과의 협력을 강조한다. 학부모와의 긴밀한 협력을 통해 학생의 교육 과정을 지원하고, 이는 학생의 학습과 발달에 중요한 영향을 미친다.
이처럼 특수교육과 유아 특수교육은 학생들의 다양한 요구를 충족시키기 위해 서로 연결되어 협력하며, 이를 통해 장애 학생들의 교육적 평등과 발전을 도모한다고 볼 수 있다.
2. 특수교육과 유아 특수교육의 공통점
2.1. 개별화된 교육 프로그램(IEP) 사용
특수교육과 유아 특수교육에서는 개별화된 교육 프로그램(IEP)을 사용하여 각 학생의 필요와 능력에 맞춰 교육을 제공한다. 이러한 접근은 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 하기 위한 것이다. IEP는 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법, 평가 등을 학생 개인의 특성에 맞추어 구체적으로 설계하여 제공하는 교육 계획이다. 특수교육과 유아 특수교육에서는 이러한 IEP를 통해 학생들의 다양한 교육적 요구를 효과적으로 충족시킬 수 있다. 학생의 장애 유형, 발달 수준, 학습 스타일 등을 고려하여 학생 개개인의 특성에 맞는 맞춤형 교육 목표와 내용을 수립하고, 이를 실천하기 위한 구체적인 교육 방법과 지원 서비스를 제공한다. 또한 정기적인 평가를 통해 학생의 변화와 진전 상황을 측정하고, 이를 바탕으로 IEP를 수정 및 보완하여 보다 효과적인 교육을 실현할 수 있다. 이처럼 ...
