소개글
"특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점을 기술하고 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 유아특수교육의 방향성을 논하세요"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 특수교육과 유아 특수교육의 차이점
2.1. 대상 연령과 학습자의 발달 수준 차이
2.2. 교육 방법 및 프로그램의 차이
3. 특수교육과 유아 특수교육의 공통점
3.1. 개별화된 학습 계획의 필요성
3.2. 교사와 학부모의 협력
4. 우리나라의 유아 특수교육 방향성
4.1. 인클루시브 교육의 확대
4.2. 조기 발견과 조기 개입 강화
4.3. 교사 및 보조교사 전문성 강화와 교육 현장 지원
5. 결론
6. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
특수교육과 유아 특수교육은 장애를 지닌 아동에게 적절한 교육 기회를 제공하여 아동의 학습과 아동의 발달을 돕기 위한 중요한 교육 분야이다. 특수교육대상 아동도 일반 아동과 균등한 교육 기회가 보장될 수 있도록 유아교육기관 또는 학교에 특수교육지원체계가 있다. 특수교육은 특수교육대상 영유아에게 가정과 유아교육기관의 연계 과정과 유아교육기관과 초등학교 사이에 연계를 통하여 초등학교 진학 과정을 지원한다. 또한 특수교육대상아동에 대하여 유ㆍ초ㆍ중ㆍ고에서 의무교육을 실시한다. 직업‧전환교육이나 장애인 평생교육의 기반 구축에도 중점을 두어 특수교육대상 아동이 발달에 적합한 교육을 받을 수 있도록 지원한다. 그러나 유아를 대상으로 하는 유아특수교육은 특수교육과는 다른 특성을 지니고 있다. 이 보고서는 유아특수교육의 바람직한 방향을 모색하고 장애를 지닌 유아들이 보다 나은 교육환경에서 성장할 수 있도록 하는데 목적이 있다.
2. 특수교육과 유아 특수교육의 차이점
2.1. 대상 연령과 학습자의 발달 수준 차이
특수교육과 유아 특수교육은 대상 연령과 학습자의 발달 수준에 따라 차이가 있다. 특수교육은 학령기에 있는 학생들이 같은 학교 교육과정에서 특수교육을 받아야 하는 학생이 대상이지만, 유아 특수교육은 어린이집, 유치원 등에서 문제가 발생한 유아가 대상이다. 즉, 특수교육은 초등학교부터 고등학교까지의 학생들을 대상으로 하지만, 유아 특수교육은 만 3세부터 6세 미만의 어린 아동을 대상으로 한다.
학습자의 발달 수준에서도 차이가 있다. 특수교육은 학업 성취, 학습 장애, 정서적 문제 등 학령기 학생들의 다양한 특성과 요구사항에 초점을 맞추지만, 유아 특수교육은 전반적인 발달, 즉 신체, 인지, 언어, 사회·정서 등 유아기 발달의 특성과 요구사항에 중점을 둔다. 유아는 성장발달 과정에 있기 때문에 학교 교육 단계의 학생들보다 더 개별화된 접근과 지원이 필요하다.
따라서 특수교육과 유아 특수교육은 대상 연령과 학습자의 발달 수준에서 차이가 있으며, 이에 따라 교육의 목표, 내용, 방법 등이 달라진다고 볼 수 있다.
2.2. 교육 방법 및 프로그램의 차이
특수교육은 학생의 학업 성취를 지원하고, 독립적인 생활과 직업 준비를 위해 필요한 기능적 기술을 제공하는 데 중점을 둔다. 이를 위해 보편적으로 개별화된 학습 환경을 제공하며, 청각 ...
참고 자료
박희경(2006). 학부모의 유아특수교육기관에 대한 선택요인 및 만족도 연구. 국내석사학위논문 단국대학교.
장정미(2020). 특수교육대상아동의 초등학교 전이에 대한 초등특수교사의 유아교육기관 협력 경험과 지원 요구. 국내석사학위논문 단국대학교 특수교육대학원.
조경자, 특수교육이론과실제, 동문사 (2017)
김정수, 김현정, 김윤경, 김영화, 이윤아. (2018).특수교육의 이해.학지사
김혜영, 이찬미, 홍성철. (2016).영재의 특수교육 프로그램 개발에 대한 고찰.한국영재교육학회지,
세종시교육청, 특수교육발전미래방안 https://blog.naver.com/sje_go_kr
박지영, 이명희. (2015). 특수아동학 개론. 학지사.
김영미, 이은경. (2016). 특수교육론. 도서출판 이중섭.
1
2
3
4
5
6