소개글
"학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안을 서술하세요"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. ADHD (주의력결핍과잉행동장애)
2.1. ADHD의 개념
2.2. ADHD의 증상
2.3. ADHD의 원인
3. 학교에서의 ADHD 학생 지원
3.1. ADHD 학생 현황
3.2. 학교사회복지사의 개입 실천방안
3.2.1. 사례 및 내담자 특성 파악
3.2.2. 상담동기화 및 개입 준비
3.2.3. 상담 개입 실시
3.2.4. 상담평가 및 종결
4. 결론
5. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
ADHD(주의력결핍과잉행동장애)는 가장 흔하게 진단되는 행동장애이며, 대략 3-5%의 아동에게 나타난다. ADHD는 발달적으로 부적절한 주의집중, 과잉행동, 충동성이 특징이고 이러한 행동이 여러 상황에서 6개월 이상 지속되며 7세 이전에 시작되는 유아기 장애이다. ADHD는 한 가지 자극에 지속적으로 주의집중 할 수 있는 능력이 부족함을 의미하는데, 부주의로 인해 아동은 지시를 잘 따를 수 없고, 집중하기 어려우며, 분산적이고, 쉽게 잊어버릴 뿐만 아니라, 과제를 마치기가 어렵고, 쉽게 지루해 한다. 그러나 이런 성향은 정상아동도 보이므로 행동의 정도, 발생빈도, 지속성, 장소 등에 대한 명확한 구별이 필요하다. 과잉행동은 청소년기를 거쳐 성인기가 되면서 점진적으로 감소하는 경향이 있으나 ADHD의 문제는 자라면서 내재화되고 고착화되는데 심각성이 있다고 볼 수 있다.
2. ADHD (주의력결핍과잉행동장애)
2.1. ADHD의 개념
ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)는 가장 흔하게 진단되는 행동장애이며, 대략 3-5%의 아동에게 나타난다." ADHD는 발달적으로 부적절한 주의집중, 과잉행동, 충동성이 특징이고 이러한 행동이 여러 상황에서 6개월 이상 지속되며 7세 이전에 시작되는 유아기 장애이다." 1987년 미국정신의학협회에서 출판한 정신장애의 진단과 편람(DSM-Ⅲ-R)에서 공식적으로 사용되기 시작한 용어로서, 진단기준에서는 ADHD의 하위유형을 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성으로 나눠 놓았다." ADHD는 한 가지 자극에 지속적으로 주의집중 할 수 있는 능력이 부족함을 의미하는데, 부주의로 인해 아동은 지시를 잘 따를 수 없고, 집중하기 어려우며, 분산적이고, 쉽게 잊어버릴 뿐만 아니라, 과제를 마치기가 어렵고, 쉽게 지루해 한다." 그러나 이런 성향은 정상아동도 보이므로 행동의 정도, 발생빈도, 지속성, 장소 등에 대한 명확한 구별이 필요하다."
2.2. ADHD의 증상
ADHD의 증상은 크게 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성의 세 가지로 나누어 볼 수 있다"."
첫째, 주의력 결핍 증상으로는 세부 사항에 대한 주의 부족, 수업이나 작업 등 어떤 일이나 놀이에 대한 주의 집중력 부족, 다른 사람의 ...
참고 자료
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