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1. 경험학습의 개념과 특징
1.1. 경험학습의 정의
경험학습의 정의는 "경험의 전환을 통해 지식을 창조하는 과정"이다. 콜브(Kolb, 1984)는 경험에서 반성, 개념화, 그리고 실험을 통해 전환하는 과정을 강조하였으며, 이러한 과정을 거쳐 새로운 지식을 창조하는 전체 과정을 경험학습이라고 정의하였다. 자비스(P. Jarvis, 1987)는 경험학습을 "경험을 지식, 기능 및 태도로 전환시키는 과정"으로, 메지로우(J. Mezirow, 1991)는 "경험의 의미를 새롭게 수정하여 해석하는 과정"으로 정의하였다. 여러 학자의 정의들의 공통점으로 간단하게 정의를 내리면 경험학습(experiential learning)이란 실제 경험에 의한 학습 혹은 경험을 통한 학습이라고 할 수 있다.
1.2. 경험학습의 이론적 배경
경험학습의 이론적 배경이다. 듀이(Dewey)는 경험을 통한 참교육의 중요성을 강조하였으며, Knowles의 안드라고지 이론에서도 성인학습자의 경험이 학습의 핵심적 요소라고 주장하였다. 또한 Lewin은 장이론을 통해 학습이 사람과 환경의 함수관계라는 것을 밝혔고, Piaget의 인지발달이론에서도 학습자의 활동적 경험과 탐구가 중요한 역할을 한다고 강조하였다. 이러한 이론적 배경을 토대로 Kolb가 경험학습이론을 체계화하였는데, Kolb는 구체적 경험, 반성적 관찰, 추상적 개념화, 능동적 실험의 순환적 과정을 통해 경험이 지식으로 전환된다고 주장하였다. 이후 Jarvis는 학습자의 사회적 맥락과 환경을 강조하였고, Boud & Walker는 학습자의 상황적 접근과 성찰의 중요성을 강조하였다."
1.3. 경험학습의 특징
경험학습의 특징은 다음과 같다.
첫째, 경험학습은 결과가 아닌 과정이다. 경험학습의 개념은 경험에 의해 얻어지고 계속된 수정 과정에 나타난 학습 과정이다""
둘째, 경험에 근거한 지속적인 과정이 학습이다. 즉 경험이 가진 지속성이 인간 존재에 대한 강력한 힘을 발휘한다""
셋째, 학습은 갈등을 해결한다. Dewey와 Kolb의 경험학습 모델에 따르면 갈등은 학습을 통하여 해결 가능하며 대화를 통한 단어 나열은 행동의 변화도 이룰 수 있다""
넷째, 경험학습을 구성주의 관점으로 바라보고 성찰적인 사고를 강조하였다""
다섯째, 경험학습을 상호작용의 맥락과 개인 사이로 보았다""
2. 경험학습의 과정
2.1. 구체적 경험
구체적 경험은 현상과 사물에 대한 구체적인 인식을 하게 되는 과정으로, 현재의 경험과 현상에 중심을 두고 논리적이거나 분석적 과정이 아닌 경험 그 자체를 지각하고 반응하게 되는 과정이다. 즉, 외부 자극을 자신의 경험적 토대에 기반하여 인식하는 것이며, 주변 환경에서 겪게 되는 모든 것이 경험의 재료가 될 수 있다. 학습자는 구체적 경험을 통하여 특정한 하나의 행위를 하게 되고 그 속에서 감각적이고 정서적 몰입을 하게 된다. 이러한 구체적 경험은 학습자의 감정을 유발한다. 따라서 구체적 경험의 단계에서는 어떤 문제나 상황에 직접적인 접근보다는 느낌을 더 활용하여 학습하게 된다. 즉 구체적 경험은 학습자가 주변의 상황 또는 환경에서 오는 자극을 논리적인 사고나 분석적인 확인의 과정을 사용하지 않고 직관적으로 지각하고 수용하는 것을 말한다. 새로운 경험이나 변화에 대해 개방적이고 적극적으로 반응하게 하며, 타인과 상호작용함으로써 정보 습득을 가능하게 한다. 따라서 활동 자체가 자유롭고 개방적일 때 학습의 효과가 가장 높다고 할 수 있다.
2.2. 반성적 관찰
반성적 관찰은 기존의 사고방식이나 이론보다는 새로운 접근방법을 찾는데 초점을 두는 과정이다"" 다시 말해, 외부로 부터의 구체적 경험을...
