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방통대 유아교육개론 중간평가

유아교육개론목 차서론본론유아교육의 교수학습이론의 개념과 성격 및 원리교수학습이론의 개념교수학습이론의 성격교수학습지도의 원리유아교육의 교수학습의 원리유치원 방문연간교육활동 지도계획연간교육활동 지도계획 평가연간, 월간, 주간, 일일 보육/교육활동 계획과 운영연간, 월간, 주간, 일일 보육/교육활동 계획과 운영시 고려해야 할 사항연간, 월간, 주간, 일일 보육/교육활동 계획과 운영을 보고 느낀 점결론서론유아에 대한 교육(敎育)은 가르쳐서 일깨워주는 측면보다는 상급교육의 용이성을 위한 두뇌발달과 또래집단형성 이전에 자아형성, 스스로의 욕구등을 조절하는 자기조절, 사회성 함양을 위한 도덕성 형성을 위한 교육으로 어떠한 교수 & 학습원리에 의해서 교육이 이루어지느냐에 따라 유아의 교육으로 인한 영향이 달라질 수 있다.유아교육에 관한 여러 학자들은 출생 이후 1~2세 사이를 성장과 발달의 결정적 시기라고 부르며, 충분한 관심과 사랑, 영양 그리고 감각적 자극이 가장 필요한 시기라고 말한다. 1~2세의 아기들에게는 교육기관의 교육보다는 대개 가정에서의 부모에 의해서 교육이 이루어지며, 이러한 모습이 아기들에게도 긍정적인 영향을 미친다는 연구결과도 나오고 있다. 그러나 자각능력과 사회적인 영향력을 필요로 하는 3세가 넘어가면 유아에게는 좀 더 체계적인 교육과 부모를 대신해줄 체계적인 교육기관의 역할이 필요하다고 한다.유아들을 대상으로 하는 교육기관이 공적인 교육기관으로 확립되어 가고 있으며, 양적으로도 많은 성장이 이루어져 왔다. 그러나 유아교육의 본질을 파악하고 그것을 실현하려는 노력은 양적인 성장에 비해 많은 부분 부족하다는 자성의 목소리 또한 높다. 오늘날의 유아교육의 문제는 인간을 기능적, 수단적으로 다루어 경쟁에 이기려는 풍토 속에서 교육의 본연의 목적인 조화로운 전인적 인격을 기르는데 실패하고 있다. 또한 현대사회 문명의 편리함을 추구하다가 점차로 파괴되어 가고 있는 자연환경, 그리고 인간이 과학적 매카니즘의 산업화, 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 론 등에서 다양하게 정립되어 왔다. 그 중 교수-학습이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 여기는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론, 처방적 교수이론인 가네(Gagne)의 교수이론 등이 대표적인 교수이론으로 현대의 많은 교수이론들의 모델이 되고 있다.2) 교수학습이론의 성격교수학습이론은 누군가를 가르치는 수업의 개선을 위한 해결책을 찾는 가장 기초적인 이론이자 학문이다. 수업의 효율성이나 효과성을 제고시키려는 기타 노력들은 이 교수학습이론을 바탕에 두고 그 대안을 찾게 된다.교수학습의 과정은 학습자와 교사간에 상호작용하는 활동의 과정이기에 몇 가지 성격을 가지게 된다.주어진 교육 목표에 도달하기 위한 가장 효율적인 절차를 기술하고 이 절차를 평가할 수 있는 척도를 제공함으로 그 기준에 미치지 못하는 경우 다른 교육과정을 적용하여 원래 목표에 접근하고자 하는 성격 (처방적 성격), 최상위의 일반성을 제시하고 이를 준거로 설정을 하게 된다. 그럼으로 설정된 준거에 해당하는 조건들을 기술하게 하는 성격 (규범적 성격), 학습이론이나 발달이론들과 일치된 견해를 가져야 하는 특징, 학습자가 갖게 될 경험과 교육과정의 내용을 성취하기 위해 필요한 경험들을 구체화할 수 있어야 한다라는 점, 지식의 구조화를 지향하고 학습자가 이를 쉽게 포착할 수 있도록 도와줘야 하며, 효율적인 수업을 위한 세분화 과정, 수업과정에서의 강화의 역할이 구체화되어야 한다라는 성격들이 바로 그것이다.3) 교수학습지도의 원리교수학습지도의 원리로는 개별화의 원리, 사회화의 원리, 자발성의 원리, 직관의 원리, 통합성의 원리, 목적의 원리, 과학성의 원리 등이 있으며 이는 각기 유아교수학습의 원리와도 깊은 연관성을 가진다.우선, 개별화의 원리란 학습자가 지니고 있는 각자의 요구와 능력 등에 알맞은 학습활동의 기회를 마련해 주어야 한다는 원리로, 달톤 플랜(Dalton Plan), 위네트카 시스템(Winnetka System), 버크 개별 시스템(Bu식을 가지고 있어야 한다.과학성의 원리는 자연이나 사회에 관한 기초적인 지식, 법칙등을 적절하게 지도함으로써 학습자의 논리적 사고력을 충분히 발달시킬 수 있도록 과학적 수준을 높여야 한다는 원리이다.유아교육의 교수학습의 원리유아중심교육에서 고려해야 할 교수학습원리는 놀이학습의 원리, 개별화의 원리, 탐구학습의 원리, 생활중심의 원리와 통합의 원리 등을 들수 있다.놀이학습의 원리란 유아를 위한 교육활동이 놀이활동을 통하여 이루어지도록 하는 것이다. 이것은 유아의 호기심과 자발심, 흥미등이 일어나도록 자극하여 주변환경에 대해 보다 적극적으로 탐색하고 상호작용을 보다 원만히 할 수 있도록 하여 유아들의 발달을 도와주는 교수학습원리이다. 이 원리에 의한 교수를 하는 교사는 교육목표와 내용에 의하여 계획된 놀이활동을 제시하고 다양하게 제시된 놀이 자료와 사물이 포함된 활동에 유아가 자연스럽게 몰두 할 수 있도록 지도하는 것이 중요하다. 유치원에서의 놀이는 자유선택 활동시간에 교실 외의 흥미영역에서 활동을 중심으로 이루어진다. 따라서 유치원에서 일어나는 모든 활동들은 놀이 속에 통합되어 자연스럽게 유아 스스로 몰입되도록 구성되어야 한다. 즉 놀이를 통한 주변 사물과 교사와 또래 유아와의 상호작용이 잘 이루어지는 학습이 일어나 유아의 발달이 이루어져야 한다.개별화의 원리란 교육목표 달성에 유아 개개인의 개인차를 인정하여 적용하는 것이다. 학습에 있어서 모든 유아가 똑같은 방법과 속도로 배우는 것은 아니다. 유아들 개개인마다 발달 속도로 배우는 것은 아니다. 유아들 개개인마다 발달 속도나 발달측면, 성격 등이 다르다. 이러한 점들을 유아교육의 측면에 연결시켜 각 아동의 현재 상태에서 달성할 수 있는 정도의 교육목표를 설정하고 각 유아들이 이에 달성할 수 있도록 흥미 및 이해의 정도에 따라 학습활동을 선정하여 유아의 학습 속도에 맞게 제시해야 한다. 개별화된 학습은 모든 유아가 흥미, 활동에 대한 이해 및 참여도, 자발성 등이 다르기 때문에 효과적인 방법이다. 이러한 것들은 동을 전개하는 것이 중요하다. 이러한 지도는 아동으로 하여금 친근감을 느끼게 하여 활동의 폭을 넓히게 하고 경험을 보다 구체적으로 익숙할 수 있게 해 준다.통합의 원리는 최근에 들어와 유치원에서 강조되고 있는 원리로서 이는 영역별 교육내용, 교육활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 서로 연결되어 다루어지는 것을 말한다. 발달영역간의 통합은 유아의 전인적 발달을 위하여 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 발달 영역의 교육내용들이 한 활동에 서로 통합되는 것이다. 활동영역간의 통합은 여러 활동 영역들이 유아가 계획한 활동들에 의해 서로 연결되어 통합되는 것을 뜻한다. 학교와 지역사회의 통합은 견학이나 자원인사를 초청하여 유치원 안팎의 경험이 통합되는 것을 의미한다. 교육내용을 통합적으로 다루려면 먼저 유아들의 관심이 집중된 주제를 설정하여 그 주제를 중심으로 활동 영역별로 연결되는 활동들을 계획, 구성한다.이상의 5가지 교수학습원리는 각각 나름대로 장․단점이 있기 때문에 어느 한 가지만 고집하여 운영하기보다는 시간과 상황에 따라 적절하게 혼합하여 학습을 전개하는것도 효과적일 것이다.유치원 방문2010년 3월 29일 일요일 방문한 숲속다예린 유치원은 경기 용인시 수지구 소재 유치원으로 17개 학급수를 보유하고 있는 주소지 소재 가장 큰 규모의 유치원이다. 밝은 웃음, 맑은 마음, 열린 생각을 원훈으로 인성교육, 자존감 키우기, 사고력 키우기, 자연과 친해지기를 교육목표로 하고 있다. 실제로 아래에 제시될 연간 교육활동 지도계획에서도 자연에 대한 부분이 강조된 모습을 보인다.1) 연간 교육활동 지도계획월주제주소주제월주제주소주제3즐거운유치원2다예린유치원에 입학했어요9신문, 방송국, 동화 프로젝트(세상에서 가장 아름다운 닭)3유치원내에서 즐겁게 함께생활해요4함께 놀이하려면 어떤 것들이 필요할까? (놀이 규칙 등…)5안전하게 생활해요4꽃 (민들레, 목련) 프로젝트10갯벌, 화석 프로젝트5곤충 (누에, 거미) 프로젝트11여러가지 탈, 세계 여러나라, 음식 프로젝트6돌, 지진, 주제를 예상주제로 설정하여 유아들의 흥미와 교육적 가치를 반영하여 그 때 그 때 조금씩 변경 반영하고 있었다.또한 보육계획안은 영유아의 전인발달을 고르게 촉진하는 실내외 보육활동, 영유아의 생리적 욕구를 충족하는 일상 양육에 대한 내용, 휴식시간이나 정리정돈 등의 내용을 포함하여야 한다.아래의 표는 방문 유치원의 일일 교육활동으로 위에서 기술된 내용을 충실히 따르고 있는 모습을 보이고 있다. (일부 기재)시간시간량활동내용9:10~10:1060자유선택활동 (새로운교구소개)10:10~10:2010정리 및 평가하기 / 화장실10:20~10:5030이야기 나누기10:50~12:0070대, 소그룹 활동12:00~12:4040실외 놀이 및 정리하기12:40~13:4060점심 식사 및 정리 정돈2) 연간, 월간, 주간, 일일 보육/교육활동 계획과 운영을 보고 느낀 점유아에 대한 교육은 장기적인 안목에서 볼 때 가정과 사회와 국가에 최고의 투자 효과를 가져다주는 과정이므로 유아에 대한 지원과 투자는 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다.유아에게는 한 사람의 완성된 인격체로서 전인적인 발달을 할 수 있게 되고, 가정은 그 구성원인 유아가 상급학교와 사회에서 더 높은 성취를 보여줌으로써 큰 행복감을 가지게 될 것이다.보육교육활동 구성을 보고 느낀 점은 나름대로 유치원 원장들을 비롯하여 보육교사들, 학부모가 삼위일체(三位一體) 되어 유치원생, 어린이를 열심히 가르치려는 느낌을 받았다. 다양하게 보육 교육활동을 하며, 체계적인 교육을 하고 있었다. 교육 내용도 다양하고 여러가지 다양한 주제를 가지고 유치원생들을 교육시키려고 노력하는 흔적이 뚜렷하였다.그러나 유치원 통합교육으로 인해 정상 아동이 아닌 정신지체, 발달장애, 자폐아 같은 장애아들을 위한 체계적인 교육이 부족한 것이 아쉬움으로 남았다. 그들에 대한 지원은 거의 전무한 상태로 말 그대로 방치에 가까운 수준으로 학습에 흥미를 잃어버리는 것은 아닌지 하는 생각이 들면서, 장애아와 정상아 간에 같이 호흡을 맞추면서 공부할 수 판부

교육학| 2011.05.22| 11페이지| 1,500원| 조회(308)

유아교육, 유치원, 방통대, 어린이집

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