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"방송대놀이지도" 검색결과 401-420 / 652건

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아동수과학지도

* 유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 아동수 ? 과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008 ... 더 다양하고 폭넓은 교구와 매체를 활용하여 자기 주도적 학습 능력을 키울 수 있도록 하여야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 * 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 ... < 목 차 > Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 만 4세 대상으로 한 수학지도 활동프로그램과 긍정적 영향 2. 만 4세 대상으로 한 과학지도 활동프로그램과 긍정적 영향 Ⅲ. 결

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| 리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.04.18

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놀이지도 D형 색

놀이지도 D형‘누리과정’ 예술경험영역 제시 ‘색’이라는 개념 만 5세 유아 놀이 활동1, 활동계획안선정근거‘누리과정’의 예술경험영역에 제시된 내용범주에 근거하여 ‘색’이라는 개념 ... 을만 5세 유아에게 놀이활동으로 가르치고자 하였다. 유아들에게 무지개를 알려주고색의 순서, 빛깔, 모양을 이해하고 이를 자유롭게 표현하도록 지지함으로써창의성과 상상력 그리고 예술 ... 학교 교육과정 관련활동자료도화지, 물감, 붓, 앞치마활동을 위한자리 배치교사유아 유아 유아 유아 유아 유아유아 유아 유아 유아 유아 유아활동방법도입T: 여러분 오늘은 색깔놀이를 해

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| 방송통신대 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2015.10.15

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문화와 교육 - 유아교육현장에서 어떻게 교육이 진행되는지

방송통신대 출판부, 2012 * 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 * 어린이집 ... < 목 차 > Ⅰ. 서 론 - 유아교육 현장 선정 배경 Ⅱ. 본 론 1. 유아교육 현장의 특징 - 어린이집 2. 유아교육현장에서의 교육 내용 1) 다문화교육 2) 다도문화 체험교육 3) 전통문화예술교육 3. 유아교육현장에서의 교육에 어떤 문화가 개입되는지 정리 4. 교육에 문화가 개입됨으로 인해 갖는 시사점 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론 - 유아교육 현장 선정 배경 문화와 교육은 서로 함께 상생하는 관계라고 볼 수 있으며, 유아들의 배움의 장인 유아교육 현장에서도 문화와 관련된 교육은 어렵지 않게 찾아볼 수 있다. 그 중에서도 나는 어린이집을 유아교육 현장 대상으로 선정하게 되었다. 그 이유는 점점 바뀌어가는 교육과정 속에서 유아들에게 다양한 특별교육을 실시하고 있으며, 여러 가지 문화가 개입되어 이와 관련된 교육프로그램 등을 진행하고 있기 때문에 문화와 교육의 관계를 파악하기에도 좀 더 정확하고 분명한 결과물을 얻을 수 있을 법한 대상 현장이라고 판단되었다. 어린이집은 보통 표준보육과정이라는 기본적인 교육과정 외에 별도의 특별교육들이 진행되는데, 그 교육프로그램에 다양한 문화교육들이 이루어지고 있어서 이러한 문화가 개입된 교육프로그램이 유아교육 현장에 어떠한 시사점을 주는지 또한 알 수 있을 것이라 생각되어 선정하게 되었다. 그럼 본 과제를 통하여 내가 선정한 어린이집에서 교육이 어떻게 이루어지고 있으며 이 교육프로그램에 어떠한 문화가 개입되고 있는지에 대해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본 론 1. 유아교육 현장의 특징 - 어린이집 ☞ 어린이집은 사실상 큰 외형적인 환경구성의 특징을 제외하고는 어린 영아부터 만5세에 이르는 유아들까지 각 연령에 맞게 보육하고 교육하는 교육기관이라 할 수 있다. 영유아가 여러 가지 체계적인 교육 프로그램 속에서 활동하며 이러한 양질의 프로그램을 통해 올바른 발달이 이루어지며, 다양한 배움의 기회를 가지게 되는 것이라 할 수 있겠다. 보다 더 나은 교육, 더 나은 환경을 제공하여 영유아에게 적절한 배움의 장에서 배움의 기회를 다문화교육이라 함은 인종이나 민족, 사회적인 지위 또는 성별, 종교 등에 따른 집단의 문화를 동등한 가치로서 인식하고 이해하기 위한 교육이다. 다른 문화에 대한 편견을 버리고 다양한 문화를 이해하고 받아들이고자 하는 태도 등을 가르치는 것이 다문화교육이다. 같은 또래 친구들에게 다문화가정 속에 살고 있는 친구 엄마나라의 문화를 알려줌으로써 우리나라 문화가 아닌 다른 나라의 문화를 친숙하게 받아들이며 체험할 수 있는 기회를 제공한다. 다른 나라의 인사법, 국기, 명절, 풍습, 축제, 전통의상, 전통놀이, 갖가지 문화 등에 대해 알아보면서 직접 입어보고 표현해보고 따라 해보는 등 체험해보게 한다. 또한, 장애를 가졌거나 인종이 다른 친구와의 공통점을 찾거나 그들과 어울릴 수 있는 활동을 해봄으로써 유아 자신과 다른 것이 없는 동등한 관점에서 바라볼 수 있는 태도와 마음을 가져보게 한다. ▣ 활동프로그램 내용 * 세계지도를 펼쳐놓고 가고 싶은 나라 알아보기 * 세계의 축제 및 월드컵, 올림픽 등에 대해 알아보기 * 세계 여러 나라의 전통음식 만들어 먹어보기 * 여러 유형의 가족 문화에 대해 알아보고 이해하기 * 세계 여러 나라의 인사법에 대해 배워보기 * 세계의 풍습과 전통놀이, 전통노래 등을 알아보고 배워보기 * 성별의 차이, 종교의 차이 등에 대해 이해하기 * 다문화가정의 친구, 장애를 가진 친구와 나와의 같은 점 찾아보기 * 세계 각국의 친구들의 얼굴 그려보기 2) 다도문화 체험교육 ☞ 다도교육은 말 그대로 우리의 전통 차를 다루는 예법에 대해 배움으로써 우리의 맛과 멋, 조상들이 지켜온 예의범절에 대해 배우고 이를 몸으로 익혀 실천해보도록 하기 위한 체험교육 프로그램이다. 다도문화 체험교육은 유아들이 직접 한복을 입고 차를 따르는 것을 해보고 차를 마셔보는 것까지 해봄으로써 우리 조상들의 옛 문화를 배워볼 수 있고 우리 문화를 귀하게 여기는 마음을 심어주고자 함이다. 다도강사 선생님을 초빙하여 모셔서 하는 활동이 대다수이며, 가끔씩 다도문화체험관으로 견학교화예술교육 ☞ 전통문화예술교육은 우리나라의 고유한 전통문화를 직접 체험해보는 교육프로그램이다. 우리나라의 전통놀이, 전래동요, 민요, 사물놀이 등 우리나라의 고유한 멋과 음색 등이 그대로인 문화를 유아들이 직접 체험해볼 수 있는 기회를 제공하여 조상들의 슬기로운 지혜와 유아가 교사 및 학부모와 함께 경험함으로써 세대가 아울러서 우리의 문화를 이해하고 그것을 소중히 지켜갈 수 있는 마음을 가지도록 하고자 함이며, 다양한 전통문화 체험활동을 통하여 우리 옛 문화에 대해 알아가고 문화체험 속에서 배움을 얻어갈 수 있는 기회를 제공하기도 한다. ▣ 활동프로그램 내용 * 떡 만들기(떡메치기 체험) * 널뛰기 놀이하기 * 얼레와 한지를 이용한 연 만들기 * 굴렁쇠 굴리기 놀이하기 * 맷돌을 이용하여 콩 갈아서 두부 만들어보기 * 나무 지게 어깨에 져보기 * 절구통에 절구로 찧어보기 * 윷놀이 해보기 * 우리나라 전래동요?민요 배워보기 * 사물놀이에 대해 배워보고 악기 다뤄보기 * 비석치기, 구슬치기, 제기차기 등 다양한 놀이체험하기 * 옛날 조상들이 사용한 물건 직접 체험해보기 3. 유아교육현장에서의 교육에 어떤 문화가 개입되는지 정리 ☞ 문화의 개념은 교재 속의 타일러라는 학자가 정의해놓은 내용에 따르면, “한 사회 구성원이 획득한 능력과 습관의 총체” 라 할 수 있으며 이는 언어, 심리, 제도, 법류, 정치, 경제, 예술, 기술, 종교, 교육 등 말 그대로 인간의 모든 전반적인 삶의 영역을 포함하는 것이며 이를 상대주의적인 관점에서 보아야 한다고 하고 있다. 문화는 이미 내가 바라보고자 하는 관점을 정해두고서 바라보는 것이 아니라 자신과 동등한 관점과 시각에서 바라보고 체험하며 자신과 다른 문화를 접하고 공유하게 되고 이를 통하여 이해하고 수용해가는 것이라 할 수 있다. 나는 교재 내용 중에 문화의 이해 및 문화의 공유에 대한 부분에서 유아교육현장에서 이루어지는 문화와 관련된 교육에 어떤 문화가 개입되었는지를 정리하여 보았다. (1) 문화를 상대적으로 이해하고 수용하 교육이라는 매개체에 여러 유형의 문화를 개입시킴으로써 다양한 유형의 문화를 접하고 이를 상대적인 관점에서 이해하고 수용할 수 있는 태도와 마음을 기르도록 한다고 볼 수 있겠다. 아직 어린 유아들에게는 자신과 다른 것에 대해 거부감을 느끼고 차이를 느껴하기 때문에 서로가 다른 문화적 배경을 가진 유아들이 다문화 교육 등의 교육활동을 통하여 각기 다른 서로의 문화들을 이해하고 인종, 성별, 종교, 장애 등은 우리가 살아가는 삶의 영역에 일부일 뿐이라는 것을 인식해 나가게 된다. (2) 문화의 사회성과 역사성을 공유하는 문화 ☞ 우리 옛 문화도, 우리의 전통 등 모든 문화와 관련된 이러한 교육프로그램들이 교육 속에 여러 가지 문화가 개입됨으로써 유아들이 자신이 몰랐던 새로운 문화를 체험하고 이를 통하여 그 문화의 전통과 풍습과 관행, 제도, 예법 등을 공유하게 된다고 할 수 있겠다. 어떠한 문화적 가치나 사회적 규범, 풍습, 관행 등은 절대 변하거나 바뀌지는 않지만 우리의 것이기에 일일이 설명하는 것만으로는 잘 공유되지 못하기 때문에 교육이라는 것 속에 문화를 개입시킴으로써 유아 자신이 속한 사회의 문화와 역사를 이해하고 이를 수용하며 체험으로 인해 문화라는 것이 유아들에게 배어들게 된다고 할 수 있을 것이다. 4. 교육에 문화가 개입됨으로 인해 갖는 시사점 ☞ 교육이나 문화나 하나의 형식이라 할 수 있겠다. 다시 말해, 각기 다른 형태를 가진 하나의 매개체라는 것이다. 서로 다른 특징을 지닌 매개체가 만나 어느 한쪽이 다른 한쪽에게 개입됨으로 인해 하나가 되면서 가져다주는 시사점은 크다고 할 수 있다. 문화는 우리가 문화 그 자체로서 이해하고 인식하기에는 한계점이 있다. 다양한 방법을 통하여 문화를 이해하고 수용할 수 있도록 이끌어주는 것이 필요하고, 그 매개체가 바로 교육인 것이라고 생각한다. 교육현장에 문화가 개입되어 교육프로그램으로 구성되고 유아들이 이를 가지고 활동을 하고 체험을 함으로써 좀 더 쉽게 문화를 접할 수 있을 뿐 아니라 자신의 관점과 고정관념가 개입되고 있는지에 대해 살펴보았다. 자료 수집에서부터 정리하기까지 처음 접한 주제에 많이 서툴기도 하였지만 과제를 하면서 배웠던 것을 다시금 떠올려보게 되고, 새로이 알게 된 부분을 기억하게 되는 계기가 되었던 것 같다. 교육과 문화는 각기 다른 특징을 가지고 있지만 서로에게 필요한 상생관계를 가지고 있다는 것을 이번 과제를 통하여 다시 한 번 알 수 있었다. 교육 속에 문화를 개입함으로써 문화를 이해하고 알아가게 되고, 문화를 조금 더 상대적인 관점에서 바라보게 되며, 문화를 알아감으로써 또 다른 교육이 이루어지기 때문이다. 이번 과제인 유아교육현장에서도 마찬가지인 것 같다. 어린 유아들에게 있어서 문화라는 것은 매우 생소한 것일 수도 있다. 하지만 교육에 개입하여 이루어지게 함으로써 교육을 통해 유아가 문화를 알아가고 문화를 이해하고 수용하는 태도를 가지게 되는 것 같다. 이번 과제를 하면서 문화를 우리와 떼어놓을 수 없는 또 다른 집단의 하나이 ... , 한국

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| 리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.12.12

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[방통대 유아교육과 4학년 유아건강교육 C형] ‘질병을 예방하는 방법을 알고 실천한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.

[방통대 유아교육과 4학년 유아건강교육 C형] ‘질병을 예방하는 방법을 알고 실천한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 ... ) 신체활동 즐기기(2) 건강하게 생활하기(3) 안전하게 생활하기3. 교육 내용 관련 활동 또는 놀이1) ‘질병을 예방하는 방법을 알고 실천한다.’ 교육내용2) 관련 놀이 활동(1 ... 있다. 하지만 어린 자녀를 가정 밖의 기관에 맡기는 시간이 늘어나고 있는 현대 사회에서 주거 인근의 안전한 놀이 공간은 감소하고 차량은 증가하여 아동의 안전한 성장 환경인 상당

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| 방송통신대 | 11페이지 | 4,500원 | 등록일 2020.04.10 | 수정일 2020.04.13

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영유아 교수방법 - 교수 및 학습 방법에서 교사와 영유아간의 상호작용의 역할과 중요성

숭실원격평생교육원 REPORT 주제 : 교수-학습방법에서 교사와 영유아간의 상호작용의 역할과 중요성에 대해 설명하시오. ○ 년 도 : 2013년도 ○ 학 기 : 2학기-2기 ○ 과 목 : ○ 아이디 : ○ 이 름 : ○ 제출일 : 제목 : 교수-학습방법에서 교사와 영유아간의 상호작용의 역할과 중요성에 대해 설명하시오. ▣ 교수-학습상황에서의 교사의 역할 ▣ ☞ 훌륭한 영유아 교사는 효율적인 보육 및 유아교육의 전문가로서 끊임없이 배우고 능력을 발달시켜 가야 한다. 초기의 교육적 경험은 유능한 교사가 되는 기초를 제공한다고 할 수 있다. 교사는 전문성 발달단계를 거쳐 가면서 계속적으로 진보하며 가르치는 방법 또한 개발하게 되고 전문가로서 성숙하고 퇴보되지 않기 위해 연수에 참여하는 등 교수학습에 있어 재충전 및 발전의 기회가 필요하다고 할 수 있다. 교사는 자신의 태도와 특성, 능력을 인식할 뿐 아니라 교수=학습전략 및 유아와의 상호작용 하는 법과 효율적인 의사결정 하는 것이 매우 필요하다. 1. 교사와 영유아간의 상호작용 역할의 중요성 ☞ 유아들은 이미 태어나면서 가정이라는 울타리 속에서 상호작용을 시작하게 되면서, 이러한 상호작용의 연결이 보육기관에서의 교사와 유아간의 상호작용으로 까지 이어지게 된다. 가정을 벗어나 일종의 사회적인 상호작용의 요소가 된다고 볼 수 있는 유아와 성인인 교사는 유아들의 놀이 및 교수학습에 있어 더욱더 발달하게 만드는 중요한 요소가 된다고 할 수 있다. 교수학습에서의 교사와 유아의 상호작용의 질은 유아들의 놀이와 교수학습에 많은 긍정적 영향을 가져다주게 된다. 교사와 유아간의 상호작용이 적으면 적을수록 유아가 혼자서 놀이하는 경향이 많으며, 반대로 상호작용이 높으면 높을수록 또래 및 교사와 함께 어우러져서 활동하는 놀이를 하는 경향이 있다는 것을 많은 연구학자들의 선행연구들을 통해 밝혀진 바 있다. 유아는 타인과의 상호작용을 통해 자신의 존재와 여러 학습을 터득해가는 것이 필요하다고 본다. 비고츠키는 유아의 교수학습 및 놀이의 발달에 있어 교사의 적극적인 상호작용의 역할이 강조된다고 보았으며, 성인의 지도와 도움이 유아들의 잠재적 능력을 개발시켜서 가장 현실적인 발달 수준까지 학습의 발달을 이끌어내는 역할을 담당한다고 하였다. 이러한 점에서 볼 때에 교사와 영유아간의 상호작용이 갖는 중요성은 굉장히 크다고 할 수 있으며, 없어서는 안 되는 반드시 필요한 요소로 작용될 뿐 아니라 교사가 영유아들과 상호작용을 하면 할수록 영유아들의 학습발달에 더욱더 긍정적인 영향을 미치게 된다는 것을 알 수 있다. 2. 교사와 영유아간의 상호작용 역할(교사의 역할 : 상호작용) (1) 상호작용자로서의 역할 ☞ 영유아들의 개별적 요구와 흥미를 잘 관찰하고 사회의 가치와 규범 및 생활양식 등을 교사와 유아, 유아와 유아, 유아와 교구 등 끊임없는 상호작용을 통해 지도하며 영유아들이 학습하는 가운데 겪는 문제들을 해결하도록 돕는다. 교사는 긍정적인 가치관을 가지고서 영유아들과의 상호작용을 해야 한다. (2) 교사의 역할 : 상호작용 ☞ 질적인 상호작용은 교육과정을 운영함에 있어 영유아들과의 효율적인 교수-학습이 이루어지도록 하는 중요한 요소이다. 보육교사와 같은 영유아 주변의 성인들은 교수학습이 이루어지는 가운데서 다양한 상호작용의 계획과 실행을 어떻게 해야 할 것인지에 대해 이해할 수 있어야 한다. 영유아들의 발달과 지적 추구는 또래 뿐 아니라 교사와 같은 성인과의 상호작용에 의해 조장되며 일상생활과 교육환경에서 다양한 상호작용을 통하여 발달하고 배우게 된다. 교사와 영유아간의 상호작용은 영유아의 잠재력을 개발할 뿐 아니라 학습이 일어날 수 있도록 해준다. 이때에 교사는 반드시 영유아에게 탐색하고 직접 관찰해봄으로써 상호작용이 많이 일어날 수 있는 교수학습 환경을 제공해야 한다. 상호작용을 격려하고 더 원활하게 만드는 교수학습 과정을 구성하고자 할 때에는 반드시 영유아들의 발달수준 간에 연계성이 있어야 하며 영유아들의 경험과 흥미에 기초하여야 한다. 영유아들이 다양한 교육을 경함하고 활동하는 내내 교사는 영유아들에게 일관성 있는 긍정적인 상호작용을 해주는 역할을 해야 하며 이러한 긍정적인 상호작용은 영유아들의 학습을 촉진시킬 뿐 아니라 인간관계 및 사회성 강화에 있어 많은 도움을 가져다준다. 교수-학습에서 상호작용이 일어나도록 하기 위해서는 먼저 영유아들의 배경과 능력, 발달수준을 고려한 교사의 적절한 질문과 영유아의 대답에 대한 효율적인 반응이 필요하다고 할 수 있다. 3. 의사소통 및 상호작용을 위한 기술 ☞ 효과적인 교수-학습이 이루어지는 것은 올바른 영유아와 교사간의 의사소통 즉, 상호작용에 달려있다고 볼 수 있다. 효율적인 상호작용이 일어나도록 하려면 의사소통 기술이 필요하다. ① 영유아들이 하는 말을 주의 깊게 듣고 영유아와 눈을 맞추기 위해 몸을 낮추고 비언어적 메시지에도 관심을 기울여야 한다. ② 영유아의 말에 명확히 반응하며 영유아의 말이 미처 다 끝나기도 전에 성급히 영유아가 무엇을 말하고자 하는지를 단정 짓거나 영유아의 말을 자르지 않으며 끝까지 들어주는 인내심을 가져야 한다. ③ 영유아의 말을 끝까지 주의 깊게 다 듣고 난 후 교사는 자신이 정확하게 이해하였는지를 다시 한 번 확인하여야 한다. ④ 영유아의 의사를 확인한 후 교사는 자신의 의견을 명확하게 전달하여야 한다. ⑤ 영유아와 교사 간의 효과적인 의사소통이 잘 이루어지기 위해서는 교실환경 및 교수학습 분위기를 수용적인 분위기가 되도록 만들어야 한다. ◈ 참고문헌 ◈ * 자유선택활동 시간에 나타난 교사-유아 상호작용과 유아-유아상호작용, 안수연 저, 이화여대 교육대학원 석사학위논문, 2000 * 영유아교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008 * 영유아교사론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011

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| 리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.01.26

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아동안전관리 - 놀이안전사고가 발생하는 유형3가지 제시 및 사고가 발생하지 않기 위한 교사 또는 성인의 역할

있는 안전수칙에 대해 지도한다. ◈ 참고문헌 ◈ * 아동안전관리, 이인실 외 공저, 형설출판사, 2008 * 아동건강교육, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 ... 안전교육을 실시한다. * 아동의 안전 놀이 행동을 알려주어 아동들이 자신에게 맞는 안전한 장난감을 가지고 놀도록 지도한다. * 안전한 놀잇감을 제공하도록 하며 못이나 나사, 핀 등 ... 여 이를 지켜서 활동할 수 있도록 지도한다. (2) 놀이기구에 의한 사고 * 놀이시설 및 설비 재료가 튼튼하도록 하며, 날카롭거나 금방 부서질 것 같은 재료들은 없는지 정확

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| 리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.01.26

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보육과정 - 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 비교 및 현실에서 교육 적용 사례를 참고문헌이나 다양한 자료를 통해 알아보고 기술하시오

(2001), 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 효과비교, 한국아동교육학회 아동교육학술지 제10권 제2호, pp.12-14 * 교과교육론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 ... , pp.67-72, 73-79 * 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.247-255 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부 ... 적인 교수 및 자발적 놀이를 통하여 학습한 내용을 프로젝트 활동으로 보완·강화 * 유아의 학습을 일상생활과 연계성 * 집단에 대한 소속감 향상 및 공동체 의식의 발달 * 교사가 도전

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| 리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.03.21

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< 영유아 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 지도와 관련된 활동을 조사하시오. > 1. 영유아 듣기 지도 관련 활동 * 고개 돌리기 활동 - 딸랑이나 소리 나는 작은 공을 준비해 소리를 내어 소리가 나는 쪽으로 고개를 돌리는 활동을 통해 듣기활동을 지도한다. * 물건 이름 듣고 찾아오기 - 물건의 이름을 듣고서 그에 해당하는 물건을 찾아옴으로써 단어를 집중하여 들을 수 있는 능력을 기르게 된다. * 동물 소리 들어보기 - 동물의 소리를 들으면서 어떤 동물의 소리인지 대답할 수 있다. 조금 더 소리를 듣는 것에 집중할 수 있게 된다. * 동화 듣기 - 동화는 여러 가지 언어교육이 총체적으로 이루어지는 활동이지만 듣기지도에도 활용할 수 있는 좋은 활동이다. 동화는 주의력이 산만한 유아를 듣기에 집중시킬 수 있는 능력을 기르게 한다. * 같은 소리 내기 - 교사 또는 유아들에게 하나의 단어를 같은 동음이의어 소리로 들려주고 같은 말이 나는 것을 그림카드로 찾아보고 그 뜻이 무엇인지 이야기 해본다. * 누구의 목소리인지 맞춰보기 - 친구와 교사의 목소리를 녹음 한 후, 유아들에게 들려주어 누구의 목소리인지 알아맞혀보도록 하는 활동이다. 2. 영유아 말하기 지도 관련 활동 * 이야기 나누기 - 어느 하나의 주제를 가지고서 서로의 생각과 느낌을 말하는 활동이다. 유아의 언어발달과 사고력 증진을 위해 많이 쓰이는 활동이며 지식과 흥미의 범위를 넓히고 말하고 듣는 능력이 길러지게 된다. * 거울에 비친 내 모습 이야기하기 - 큰 거울을 놓고서 한 명씩 거울에 비친 자신의 모습을 탐색해보고 자신의 모습이 어떠한지 이야기 해본다. * 사진 속에 있는 사람은 누구일까요? - 영유아들의 가족사진을 준비하여 보여주고 사진 속에 있는 사람이 누구인지 유아가 말할 수 있다. * 나의 하루일과 - 영유아가 어린이집과 가정에서 보내는 일과에 대해 친구들과 서로 이야기 할 수 있다. * 전화놀이 - 다른 사람의 목소리와 억양을 흉내 내어 말할 수 있는 동시에 대화하며 의사소통할 수 있는 능력을 기를 수 있다. 3. 영유아 쓰기 지도 관련 활동 * 동시 쓰기 - 유아다운 마음과 감정을 소재로 하여 짧은 글을 쓰는 활동이다. 유아의 정서적 표현을 음악적 언어와 짧은 글을 통하여 드러내는 활동으로 유아의 생각과 느낌을 글로 써볼 수 있는 능력이 길러진다. * 친구 이름 쓰기 - 친구의 이름을 써 봄으로써 소리와 글자의 대응관계를 이해하게 되고 친구의 이름을 빨리 익힐 수 있게 된다. * 물건에 이름을 써서 붙여보기 - 사물에 이름을 써서 직접 붙여봄으로써 사물의 이름을 글자로 익히게 되며 낱말의 형태를 익힐 수 있게 된다. * 주인공에게 편지쓰기 - 동화를 읽고 나서 동화 속 주인공에게 직접 편지를 씀으로써 동화내용을 다시 회상할 수 있는 기회를 가질 뿐 아니라 자신의 생각과 느낌을 글로 표현해볼 수 있게 된다. * 재미있는 글자 - 같은 소리가 나는 말이나 단어끼리 묶어봄으로써 같은 단어와 같은 소리가 나는 말을 묶을 수 있는 능력을 기르게 된다. * 단어 만들기 게임 - 음절 하나하나를 오려서 펼쳐놓은 후, 음절들을 가지고 여러 가지 단어를 만들어 본다. 이를 통해 음절이 모여서 단어가 되는 걸을 알 수 있게 되고 자신이 만들어본 단어를 직접 종이에 써보기도 한다. 4. 영유아 읽기 지도 관련 활동 * 극 놀이 활동 - 유아들이 직접 대사를 읽으며 극 활동을 하거나 인형을 가지고서 인형극 활동으로 함으로써 행동과 대사를 세밀하게 나타낼 수 있고 발음을 어떻게 하는지 등의 읽기 활동에 효과적인 활동이다. * 책 읽어주기 - 다양한 그림책을 가지고 유아들과 함께 읽음으로써 특히, 의성어와 의태어가 나오는 부분은 유아 스스로도 읽어볼 수 있도록 지도한다. * 책 속의 장난감 - 교실 내에 비치되어 있는 놀잇감의 이름을 직접 읽어보고 탐색함으로써 놀잇감의 이름을 알 수 있다. * 동시 읽기 - 동시 읽기를 통해 동시를 읽을 때의 운율을 느낄 수 있고 자신의 감정과 생각 등을 이입시키거나 말해볼 수 있다. * 동화책 속 그림 찾기 - 동화내용을 스스로 읽어봄으로써 동화책 속에 어떤 부분의 내용이 기억에 남으며, 어떤 그림이 인상 깊었는지를 찾아볼 수 있다. ◈ 참고문헌 * 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010

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각 상황에 맞추어 교재에 제시된 지도원칙에 부합하도록 각 상황마다 근본적인 문제해결을 돕는 3종류의 질문을 1가지씩 제시하시오.

< 아동생활지도 - 각?상황에?맞추어?교재에?제시된?지도원칙에?부합하도록?각?상황마다?근본적인?문제해결을?돕는?3종류의?질문을 1가지씩 제시하시오.?단,?각?질문의?종류에?따라?가장?핵심적인?질문?1가지씩만(총?24개)?쓰시오.> 1.?공격성? [상황1:?유아?A가?놀잇감으로?유아?B를?때린?상황] ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, 놀잇감으로 친구를 왜 때렸는지 선생님한테 이야기해줄래? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - ○○이도 저 놀잇감을 가지고 놀고 싶었는데 친구도 가지고 논다고 주지 않아서 친구를 때렸던 거야? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - ○○아, 친구에게 때리지 않고 “친구야, 이거 나랑 같이 갖고 놀자.”라고 먼저 이야기해보는 건 어떨까? [상황2:?유아?C가?미술영역의?색종이들을?마구?구겨버리는?상황] ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, 미술활동 할 때 색종이를 왜 그렇게 구기고 있었어? 무슨 일 있었니? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - ○○이가 접은 종이접기가 맘에 들지 않아서 계속 구겼던 거였구나! 그런데 색종이를 그렇게 마구 구기고 있는 ○○이를 보면 선생님 마음이 어떨까? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - 혼자서 하다가 잘 되지 않을 때는 선생님께 가져와서 “도와주세요! 선생님~”이라고 이야기해보면 어떨까? 2.?고립? [상황3:?친구들과?짝을?지어야?하는?상황에서?아무와도?짝하고?싶지?않다고?하는?상황]? ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, ○○이는 친구와 짝지어서 하는 게임이 왜 하고 싶지 않은 거야? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - ○○아, 혼자서 놀이 활동을 해야 할 때도 있지만 친구들과 함께 어울려서 놀이 활동을 해야 할 때는 ○○이가 친구들과 함께 어울려서 하지 않으려고 하면 친구들 마음은 어떨까? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - ○○아, 친구들이 다 같이 모여서 놀이 활동을 하면 얼마나 재미있는지 먼저 관찰해보고 그 다음엔 ○○이도 선생님, 친구들과 함께 어울려서 놀아볼까? [상황4:?친구들이?“넌?여기서?놀지마!”라고?하자?아무?말?없이?혼자?떨어져?나와 있는?상황] ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, 친구들이 왜 ○○이랑 함께 하지 않으려 하는지 생각해본 적 있니? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - 친구들도 ○○이와 놀고 싶지만 ○○이가 잘 표현하지 않으면 친구들이 그 마음 을 알 수 있을까? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - ○○아, 친구들이랑 놀고 싶은 마음이 생길 때 “친구야, 나도 같이 놀자! 나도 너랑 이거 같이 하고 싶어.” 라고 이야기 해보는 것은 어떨까? 3.?훔치는?행동? [상황5:?친구의?가방에?붙은?인형열쇠고리를?자신의?가방에?넣어?가져간?상황] ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, 이 열쇠고리는 다른 친구의 열쇠고리인데 왜 ○○이의 가방에 있는지 이야기해줄 수 있어? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - ○○아, 아무리 친구의 물건이 가지고 싶어도 친구의 허락 없이 가져가게 되면 물건이 없어진 그 친구는 마음이 많이 슬퍼하고 있지 않을까? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - ○○이가 그 친구의 마음이 더 슬퍼하지 않도록 친구의 물건을 다시 가져다놓는 멋진 친구가 되어보지 않을래? 선생님은 ○○이가 이런 멋진 친구가 될 수 있을 것 같은데?! [상황6:?어린이집?선생님의?거울을?바지?주머니에?넣어?집에?가져간?상황] ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, 선생님 거울이 왜 ○○이의 바지 주머니에 있었는지 선생님에게 이야기 해줄 수 있어? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - 선생님의 거울을 ○○이가 가져가버리면 거울이 꼭! 필요할 때 사용하지 못하는 선생님의 마음은 속상하지 않겠니? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - 다음부터는 내 것이 아닌 물건을 보게 되면 가져가지 말고, 먼저“이거 구경 해봐도 돼요?”라고 물어보는 게 어떨까? 4.?거짓말? [상황7:?교실?어항에?물감을?넣고는?자신이?넣지?않았다고?하는?상황(교사가?직접?확인한?상황)] ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, ○○이가 어항에 물감을 넣었는데 처음에 왜 아니라고 말했는지 선생님에게 차근차근 이야기해줄 수 있니? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - 처음부터 “제가 그랬어요.” 라고 이야기 하지 않고 거짓말을 하게 되면, 물고기도 많이 아프겠지만 선생님이 많이 속상하지 않겠니? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - 다음부터는 잘못한 행동을 하더라도 용기 내어“제가 그랬어요.”라고 솔직하게 말하면 선생님이 속상하지 않을 것 같은데, 그렇게 해보지 않으련? [상황8:?식사시간에?엄마가?콩을?먹지?말라고?했다며?먹지?않는?상황(부모로부터?그런?주의사항이?없었음)] ① 문제행동의?원인을?묻는?질문 - ○○아, 콩이 딱딱해서 먹기 힘들어서 그랬던 거야? 선생님에겐 솔직하게 말해주지 않을래? ② 문제행동의?결과를?묻는?질문 - ○○아, 먹기 싫은 음식이 있을 때는 선생님에게 솔직하게 “콩이 먹기 싫어서 못 먹겠어요!”라고 말하지 않고 거짓말을 하게 되면 선생님 마음이 많이 속상하지 않겠니? ③ 문제의?근본적?원인?해결을?돕는?질문 - ○○이가 정말 먹기 힘든 것이 있을 때는, 처음부터 선생님에게 “선생님, 이건 먹기 힘들어요. 못 먹겠어요!”라고 솔직하게 이야기해주는 건 어떨까? ▣ 참고문헌 * 아동생활지도, 교육원 교재파일 2주차 1차시 내용 참조 * 아동생활지도, 강숙현 외 공저, 형설출판사, 2008 * 아동생활지도, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012

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| 리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.10.23

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[방통대 유아교육과 4학년 유아건강교육 B형] ‘몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.

[방통대 유아교육과 4학년 유아건강교육 B형] ‘몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고 각 활동 ... /놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유아건강교육의 개념1) 정의2) 배경3) 목적4) 내용5) 유형2. 신체운동·건강 영역1) 개념2) 목표3 ... ) 내용3. 교육 내용 관련 활동 또는 놀이1) ‘몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.’ 교육내용2) 관련 놀이 활동(1) 요리 놀이 활동(2) 좋아하

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| 방송통신대 | 12페이지 | 4,500원 | 등록일 2020.04.10 | 수정일 2020.04.13

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[유아교육론 A형] 놀이와 유아발달과의 관계에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술하시오.

[방통대 유아교육과 1학년 유아교육론 A형] 놀이와 유아발달과의 관계에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ ... 수학 놀이교육(1) 수학교육 놀이지도계획안(2) 수학 놀이교육 내용① 집단게임을 통한 교육② 고려할 점③ 환경구성④ 활동자료(3) 부모교육(4) 수학 놀이교육 강조 이유Ⅲ. 결론Ⅰ ... . 본론1. 놀이의 개념1) 정의2) 의미3) 유아발달과의 관계(1) 놀이와 신체발달(2) 놀이와 사회성 발달(3) 놀이와 인지발달(4) 놀이와 언어발달(5) 놀이와 정서발달2. 놀이

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| 방송통신대 | 13페이지 | 4,500원 | 등록일 2020.04.10 | 수정일 2021.04.13

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영유아의 언어 발달 촉진을 위한 부모의 역할

게 된다. ◈ 참고문헌 * 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008 * 부모교육, 이현섭 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 * 부모교육, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011 ... 활동을 할 수 있도록 환경을 제공하여 서로서로 또래 친구들끼리 상호 작용을 하고 이야기도 나누고 놀이 활동을 하다보면 자연스레 아이도 따라서 말을 배우게 되고 말하는 능력이 길러지

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| 리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.05.01

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아동안전관리교육

이 사고를 예방할 수 있는 지름길임을 교사와 부모가 깊이 인식할 필요가 있다고 보여 진다. Ⅳ. 참고문헌 * 아동건강교육, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 아동 ... 안전관리, 이인실 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 * 가정 내 안전사고 실태 조사 자료 참조(소비자안전국 ... 를 지도할 전문교사 또한 부족하며, 부모교육 시 가정 내 안전교육에 대한 지도를 하고 있는 보육기관이 그다지 많지 않아 이에 대한 중요성이나 인식이 부족하다는 것이 오늘날 가정 내

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| 리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.10.16

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부모교육 - 영유아용 교재교구 조사 및 장단점

&logNo=90183198639 * 교재교구개발, 서예석 외 공저, 형설출판사, 2008 * 교과 교재연구 및 지도법, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 ... 어느 한 쪽에만 치우치게 되다보니 영아들의 감각발달에는 도움을 줄지 모르나 흥미를 오래 이끌기에는 역부족이라는 것이 단점이다. (2) 교구 : 까꿍 놀이 교구 ① 장점 * 까꿍 ... 놀이는 영아들이 가장 좋아하고 주로 하는 놀이이기 때문에 이를 교구에 접목하여 여러 종류의 사진과 단어를 붙여두어 뚜껑을 열어 확인하면서 소근육 감각이나 발달에 도움이 되고 사진

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| 리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.12.30

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[방통대 유아교육과 2학년 영유아교수방법론 C형] 유아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오(예, 만 5세 유치원 교실 등)

[방통대 유아교육과 2학년 영유아교수방법론 C형] 유아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해보시오(예, 만 5세 유치원 교실 ... 다. 결국 유아교육기관의 시설과 설비는 각 기관의 철학적 방향과 교육목표, 유아들을 지도하는 교사들의 능력, 교육활동의 유형과 편의성, 비품과 교구활용의 용이성, 작업장소와 놀이 ... 을 확대, 축소시킬 수 있도록 한다.⑦ 공간 배치는 교사가 유아를 돌보고 지도하는데 불편이 없도록 한다.⑧ 출입구 가까이에는 영역 배치를 피한다.3) 실외 환경구성유아는 놀이를 하

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| 방송통신대 | 13페이지 | 5,000원 | 등록일 2019.10.08

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[가정학과] 2014년 2학기 놀이지도 중간시험과제물 B형(가상놀이 관찰)

Ⅰ. 서 론 가상 놀이는 가작화 놀이, 상징놀이, 상상놀이, 극 놀이, 사회극놀이, 환상놀이 등 다양한 용어로 여러 문헌에 혼재되어 있다(장영미, 1998; 최주연, 2001 ... 않는 것을 표상하는 특성을 갖는다. 따라서, 가상놀이는 유아들에게 상상하며 할 수 있는 재연이 가능한 즐거운 놀이로서 가작화 요소가 포함된 모든 놀이라고 정의할 수 있다(이숙재 ... , 2004). 더불어 가상놀이를 통해 사회적 관계가 형성되고, 타인의 입장을 이해하고 협조하는 태도가 발달됨에 따라 유아의 인지, 정서, 사회, 언어 발달에 통합적으로 영향을 주

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| 방송통신대 | 18페이지 | 6,800원 | 등록일 2014.09.29

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[가정학과] 2014년 2학기 놀이지도 중간시험과제물 A형(사회극 놀이 관찰)

Ⅰ. 서 론 일반적으로 극놀이는 상상놀이, 상징놀이, 환상놀이, 가작화놀이, 가상놀이, 주제놀이, 역할놀이 등과 유사한 개념으로 사용되고 있다. 이들의 공통점은 가작화요소 ... 를 포함하고 있다는 것이다. 그 중에서 사회극놀이는 상징놀이(역할놀이, 가장놀이) 중 가장 발달된 놀이형태나 가장 진보된 형태의 상징적 놀이로서 사회극 놀이를 정의하고 있다. 이 ... 는 사회극놀이가 극놀이보다 더욱 발전된 놀이형태라고 보면서, Vygotsky(1968)는 사회극놀이가 약 3세경부터 시작되며 유아들이 자발적으로 끝맺음을 할 수 있는 놀이이고, 참여자

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| 방송통신대 | 12페이지 | 6,800원 | 등록일 2014.09.29

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[방통대 사회복지학과 3학년 사회복지법제와실천 공통] 관심 있는 사회복지 주제에 대해 1) 관련 사회복지법을 선정하여 법의 주요 내용을 작성하고, 2) 같은 주제로 본인이 사는 지역에서 제정된 조례 내용을 작성한 후, 3) 향후 해당 법과 조례에서 개정 및 추가될 필요가 있는 내용에 대한 본인의 의견을 작성하시오.

[방통대 사회복지학과 3학년 사회복지법제와실천 공통] 관심 있는 사회복지 주제에 대해 1) 관련 사회복지법을 선정하여 법의 주요 내용을 작성하고, 2) 같은 주제로 본인이 사 ... 게 된 것이다.?더욱이 정치의 민주화로 정치지도자가 되기 위해서는 비생산층 인구의 이익에도 관심을 가지지 않을 수 없었다. 또한 아동문제를 감소시킴으로써 사회적 안정을 이루기 위한 ... 의 이익을 위하여 대통령령이 정하는 바에 의하여 다음 각 호의 필요한 보호조치를 하여야 한다.① 아동복지지도원 또는 아동위원에게 보호를 필요로 하는 아동 또는 그 보호자에 대한 상담

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| 방송통신대 | 13페이지 | 4,500원 | 등록일 2020.03.16

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(방통대 유아교육론 B형) 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교 분석하시오. 비교 분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오.

(방통대 유아교육론 B형) 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교 분석하시오. 비교 분석 시, 그 차이가 드러나 ... 한 장소를 알고 구분하며, 질서를 지키는 등 안전하게 놀이할 수 있게 지도하는 내용이다).TV, 인터넷, 통신기기 등을 바르게사용한다(유아에게 올바른 전자미디어의 사용법을 알려주고 사 ... 활동하기가 중심이 된다.건강하게 생활하기는 몸과 주변을 깨끗이 하기, 바른 식생활하기, 건강한 일상생활하기, 그리고 질병 예방하기가 중심이 된다. 안전하게 생활하기는 안전하게 놀이

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영유아의 소집단활동 사회성발달에 주는 영향

, 2008 * 영유아 교수 방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008 * 유아 사회교육, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009 ... 하다고 보여 진다. Ⅳ. 참고문헌 * 놀이유형이 유아의 사회성에 미치는 영향 논문 참조, 조정실 저, 성균관대 교육 대학원 논문, 2002 * 놀이지도, 조옥희 외 공저, 형설출판사 ... 론 영유아기의 아이들은 놀이 등과 같은 또래와의 집단 활동을 통하여 많은 것을 배우게 되고 활동을 하는 동안 다른 또래 아이들의 행동을 모방하게 되면서 그것을 되풀이하고 탐색

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