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학생의 문제행동이 교사 소진에 미치는 영향 : 교사효능감을 통한 사회적 지지의 매개된 조절효과

교육학과 상담심리전공 석사학위 논문입니다.
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최초등록일 2015.06.25 최종저작일 2015.02
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학생의 문제행동이 교사 소진에 미치는 영향 : 교사효능감을 통한 사회적 지지의 매개된 조절효과
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    소개

    교육학과 상담심리전공 석사학위 논문입니다.

    목차

    국문초록

    I. 서론
    Ⅱ. 이론적 배경
    Ⅲ. 연구방법
    Ⅳ. 연구결과
    Ⅴ. 요약 및 결론

    참고문헌
    부록

    본문내용

    국문초록
    본 연구는 초등교사가 지각하는 학생의 문제행동과 소진, 교사효능감과 사회적지지가 어떠한 관련이 있는지 알아보고자 한다. 구체적으로는 학생의 문제행동과 교사 소진의 관계에서 교사효능감을 통한 사회적지지의 조절효과를 검증하고자 하였다.
    이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 세 가지 연구문제를 설정하였다.
    첫째, 교사가 지각한 학생의 문제행동과 교사의 심리적 소진과의 관계에서 교사효능감의 매개효과가 존재하는가?
    둘째, 사회적지지가 학생의 문제행동과 교사효능감 사이에서 유의한 조절효과를 보이는가? 즉, 통합적으로 사회적지지의 매개된 조절효과가 존재하는가?
    셋째, 사회적지지가 교사효능감과 교사의 심리적 소진 사이에서 유의한 조절효과를 보이는가? 즉, 통합적으로 사회적지지의 조절된 매개효과가 존재하는가?
    본 연구를 위해 경기 소재의 초등학교에 재직 중인 교사 243명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 이 중 240명의 결과를 분석하였다.
    측정도구로는 학생의 문제행동, 소진, 교사효능감, 사회적지지 척도를 사용하였으며 결과는 SPSS 21.0을 사용하여 분석하였다. 자료의 분석 방법은 Pearson의 적률 상관분석을 실시하였으며, 회귀분석과 SPSS Macro 및 부트스트래핑 방법을 이용하였다.
    본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
    첫째, 학생의 문제행동과 소진의 관계를 교사효능감이 매개하는 지 분석한 결과, 교사가 지각한 학생의 문제행동과 교사의 심리적 소진과의 관계에서 교사효능감의 부분 매개효과가 존재하는 것으로 나타났다.
    둘째, 학생의 문제행동과 교사효능감 사이에서 사회적지지의 조절효과가 유의하였다. 사회적지지가 낮은 집단과 높은 집단 모두 학생의 문제행동이 증가할 때 교사 효능감이 낮아지지만 사회적지지가 높은 집단은 그렇지 않은 집단보다 높은 교사효능감을 보였다. 또한 학생의 문제행동이 점차 개선되면 교사효능감이 큰 폭으로 상승하는 모습을 보였다. 조절된 매개효과가 유의한지 분석한 결과, 학생의 문제행동이 교사의 소진에 미치는 영향을 교사효능감이 매개할 때 이 매개효과가 사회적지지의 크기가 커질수록 상대적으로 증가하는 것으로 나타나 결론적으로 사회적지지의 매개된 조절효과가 존재한다는 것을 확인하였다.

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