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전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한2025.04.271. 학교사회복지 학교 문제는 실타래처럼 복잡하다. 학교의 중심대상으로서 학생문제를 해결하기 위하여 나타난 하나의 방안으로서 도입된 학교사회복지사는 본격적으로 주목받고 있다. 2005년 시범사업을 시행했던 학교에서 크고 작은 긍정적인 변화와 평가가 나타나고 있기 때문이다. 국회를 중심으로 하여 학교사회복지사에 대하여 법적인 제도화를 위한 움직임도 나타나기도 했으며 학교사회복지사에 대한 기대는 점차 높아지고 있다. 학교사회복지사는 학교에서 일하는 사회복지사를 일컫는 말이다. 일차적으로 학교에 잘 적응을 못 하는 학생을 도와주거나 장기...2025.04.27
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전문적인 학교사회복지사 양성을 위한 자격과 커리큘럼2025.11.131. 학교사회복지사의 필수 자격 조건 학교사회복지사 자격시험 응시를 위한 필수자격요건은 사회복지사 1급 자격증 소지, 학교사회복지론 또는 학교사회사업론 이수, 아동복지론이나 교육학 관련 교과목 1과목 이상 이수이다. 선택자격요건으로는 240시간 이상의 학교사회복지 관련 실습(120시간 필수), 학교에서 학생복지 업무 전담 사회복지사로 6개월 이상 근무, 사회복지기관에서 학교사회복지 관련 실무 1년 이상 경력 중 1가지 이상을 충족해야 한다. 2. 학교사회복지사 자격 유지 조건 학교사회복지사는 매년 연 20시간 이상의 교육과 연 20...2025.11.13
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학교사회복지 실천모델 설명 및 선호 모델 제시2025.04.271. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 사회복지의 원리와 방법을 활용하여 학생들의 심리적, 사회적, 경제적, 신체적 문제와 다양한 학교부적응 문제를 예방하고 치료함으로써 교육의 목표를 달성하기 위한 전문적인 활동 및 정책적 제도를 의미한다. 학교복지는 학교라는 환경과의 역기능적인 경험 속에서 겪는 심리사회적인 문제 예방과 해결을 포함하며, 모든 학생들의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육 기회를 제공하여 학생의 안녕과 행복을 보장하는 제도, 정책 및 다양한 실천서비스로 볼 수 있다. 2. 학교사회복지 ...2025.04.27
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한국 중고등학생들의 학업 부담 스트레스 해소를 위한 학교사회복지실천 방안2025.01.101. 학교사회복지실천의 개념과 중요성 학교사회복지실천은 학생들의 행복한 학교생활을 위해 필수적인 개념이다. 학생들의 문제를 해결하고 적극적인 학교생활을 할 수 있도록 돕는 것은 물론, 학생들의 인성과 사회성 함양에도 기여한다. 또한 학교사회복지실천은 학생뿐만 아니라 학부모와 교사 등 학교 구성원 모두에게 긍정적인 영향을 미치므로, 교육의 핵심 가치 중 하나로 인정되어야 하며 학교 내부에서 적극적으로 실천되어야 한다. 2. 한국 중고등학생들의 학업 부담 스트레스 문제 상황 최근 한국 중고등학생들이 겪는 학업 부담 스트레스는 심각한 문...2025.01.10
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학교사회복지의 강점관점 이론과 실천 방안2025.11.151. 강점관점(Strengths Perspective) 이론 강점관점은 클라이언트의 문제와 결함을 제거하기보다는 자신의 강점을 강화하여 지속적인 변화를 도모하는 접근방식입니다. 클라이언트는 자신의 삶에 대한 최고의 전문가이며, 모든 개인, 집단, 가족, 사회는 성장과 변화를 위한 잠재능력과 강점을 가지고 있습니다. 사회복지사는 클라이언트가 보유한 자질, 능력, 재능을 파악하고 주변자원을 탐색하도록 도와주며, 미래의 희망과 가능성을 기초로 긍정적인 변화를 유도합니다. 2. 학교사회복지에서의 강점관점 적용 학교사회복지에서 교육복지 대상...2025.11.15
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학교사회복지 실천모델2025.05.101. 실천 모델의 개념과 의의 및 진전 실천 모델은 주어진 상황에서 실천가가 할 것으로 기대되는 것이나 실천가가 일반적으로 하는 것에 관해 설명하는 경우가 많다. 학교사회복지가 발달함에 따라, 학교사회복지의 실천 모델도 발달하고 있다. 대표적인 실천 모델로 올더슨의 실천 모델과 코스틴의 실천 모델이 있다. 2. 올더슨의 실천 모델 올더슨은 네 가지 실천 모델을 제시했다: 전통적 임상 모델, 학교 변화 모델, 지역사회 학교 모델, 사회적 상호작용 모델. 각 모델은 서로 다른 접근법을 가지고 있다. 전통적 임상 모델은 개인 아동이나 가...2025.05.10
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우리나라 학교사회복지의 실천모형 중 우리나라 상황에 적합하다고 생각되는 모형과 그 이유2025.01.201. 학교사회복지의 필요성 학교와 학생이 사회복지의 대상이 되어야 하며, 학교사회복지가 사회복지 실천의 한 전문분야로 규정되어야 하는 이유는 다음과 같다. 첫째, 모든 국민의 교육에 대한 권리와 의무가 헌법과 교육법에 명시되어 있어 사회복지사가 교육환경에 개입하여 이들의 교육권을 보장해야 한다. 둘째, 학교는 학생과 교사가 상호작용하는 생태체계이므로 사회복지사가 학교환경에 개입하여 학교구성원과 제도가 기능을 잘 수행할 수 있도록 돕는 것이 필요하다. 셋째, 입시 위주와 처벌 중심의 우리나라 학교환경이 교육병리현상과 학생문제를 유발하...2025.01.20
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학교사회복지실천에서 임파워먼트가 청소년 학교적응에 미치는 영향2025.11.171. 임파워먼트의 개념과 정의 임파워먼트는 1970년대 후반 지역사회 발전 운동에서 시작되어 1990년대 이후 대인관계 서비스의 주요 철학이 되었습니다. 개인이나 집단이 자신의 잠재력과 능력을 인식하고 자율성과 통제를 통해 어려움을 극복하는 과정으로, 개인, 가족, 조직, 지역사회, 국가 등 다양한 차원에서 다체계적 접근을 강조합니다. 청소년의 현재와 미래 생활에서 타인에 대한 주관적이고 긍정적인 통제를 갖는다는 점에서 중요한 개념입니다. 2. 청소년 학교폭력의 원인과 임파워먼트의 역할 학교폭력은 청소년기의 발달 심리적 특성과 개인...2025.11.17
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서구 사회복지실천의 발달과정2025.11.121. 사회복지 전문직화 과정 1900년대 초 Richmond가 응용박애양성학교의 필요성을 제기하면서 사회복지 전문교육이 시작되었다. 1898년 뉴욕자선조직협회 후원 하에 6주간의 박애사업 계절학교가 개설되었고, 1904년 뉴욕박애학교로 명칭이 변경되어 1910년에는 2년 정규교육프로그램으로 확대되었다. 1919년까지 17개의 전문사회복지학교가 설립되었으며, 이 중 12개가 대학 내에 설립되면서 체계적인 전문교육훈련체계가 마련되었다. 2. 진단주의와 기능주의 1920년대 이후 개별사회사업 내에서 두 가지 상이한 접근법이 발전했다. 진...2025.11.12
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로스만의 지역사회복지실천 모델 설명 및 지역사회개발 모델 사례 분석2025.01.231. 로스만의 지역사회복지실천 모델 로스만은 지역사회조직을 세 가지 형태인 지역사회개발, 사회계획 및 정책, 사회행동으로 구분하였다. 지역사회개발모델은 지역사회의 능력과 사회통합을 강조하며, 사회계획 및 정책모델은 기술적 과정과 공식적인 계획을 중시한다. 사회행동모델은 소외된 주민들의 사회정의와 공평성 요구 활동을 의미한다. 2. 지역사회개발 개념 지역사회개발 모델은 지역사회 구성원의 자발적 참여와 역량개발을 통해 지역사회문제 해결을 추구한다. 주민의 의식개선과 역량강화를 통해 지역사회의 통합능력을 제고하는 것이 핵심이다. 3. 지...2025.01.23
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