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성격장애의 차원적 개념화와 성격조직의 역할2025.11.171. 성격조직(Personality Organization) 성격조직은 성격장애와 유의한 관련성을 가지며, DSM-5 Section-III 성격장애 대안모델의 성격기능과 연관성을 보인다. 성격조직은 성격장애 심각도를 성격기능보다 더 잘 반영하며, 성격병리 정도가 높은 집단과 낮은 집단 모두에 동일하게 적용되는 연속적 개념으로 확인되었다. 이는 성격장애가 공유하는 전반적 성격병리 심각도를 측정하는 데 적합한 개념임을 시사한다. 2. 성격장애 진단 및 평가 본 연구는 성격장애검사(PDQ-4+)를 통해 성격장애를 측정하고, 성격조직검사(...2025.11.17
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유아특수교육 대상자와 유아특수교육의 역할2025.05.031. 유아특수교육 대상자 유아특수교육 대상자는 장애 유아, 발달지체 유아, 장애위험 유아로 나눌 수 있습니다. 장애 유아는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체 등의 장애를 가진 유아를 말합니다. 발달지체 유아는 기존의 장애 범주에 속하지 않지만 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 보이는 유아를 말합니다. 장애위험 유아는 환경적 위험, 생물학적 위험, 형성된 위험 등의 요인으로 인해 장애 발생 가능성이 높은 유아를 말합니다. 2. 유아특수교육의 역할...2025.05.03
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장애개념에 대한 국제분류의 변화과정2025.01.151. 장애 개념의 복잡성 장애란 개념은 전반적인 범주로 논의하기에는 매우 복잡하고 다차원적인 개념이다. 장애를 나타내는 다양한 용어들이 존재하며, 시대에 따라 용어가 변화하기도 하지만 관련 분야의 철학을 반영하여 만들어지기도 한다. 장애에 대한 사회적 태도는 비호의적인 경우가 많으며, 이는 무지에 기인한 편견에 의한 것이다. 2. WHO의 장애 개념 변화 세계보건기구(WHO)가 2001년에 새로 도입한 ICF 체계(International Classification of Functioning, Disability and Health...2025.01.15
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특수아동 진단을 위한 심리검사의 장점과 한계점2025.11.141. 특수아동의 정의 및 특성 특수아동은 정신적 발달, 감각적 능력, 신경운동적 또는 신체적 능력, 사회적 행동, 의사소통능력 면에서 보통 아동과 현저하게 일탈되어 특별한 교육적 지원이 필요한 아동을 말한다. 법적으로 정의되는 특수교육 대상자는 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체의 10개 범주에 해당한다. 특수아동은 일반적인 교육 방법으로는 충분한 지원을 받지 못하며 개별적인 교육 방법과 내용이 필요하다. 2. 심리검사의 정의 및 목적 심리검사는 개인의...2025.11.14
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장애의 협의의 개념과 광의의 개념, 그리고 한국 장애인복지법의 장애 정의2025.04.281. 장애의 협의의 개념(개별적 모델) 장애의 협의의 개념(개별적 모델)에는 유물론적 접근과 관념론적 접근이 있다. 유물론적 접근은 장애를 개인적 비극의 산물로 보고 손상을 최소화하고 정상에 가깝게 재활시키는 것을 목표로 한다. 관념론적 접근은 장애를 개인적 경험과 사회적 역할 협상의 산물로 보며, 장애인의 적응 과정을 돕고 비장애인의 인식 변화를 목표로 한다. 2. 장애의 광의의 개념(사회적 모델) 장애의 광의의 개념(사회적 모델)에도 유물론적 접근과 관념론적 접근이 있다. 유물론적 접근은 산업화와 자본주의로 인해 발생한 장애를 ...2025.04.28
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정신 병리에 대해서 증상마다 구체적 사례들을 가지고 설명하시오2025.05.041. 정신병리 정신병리는 정신장애라고도 할 수 있는데 신체적 장애 외에도 정신적으로 정상의 범주를 벗어난 상태를 말한다. 정신적으로 비정상의 범주에 있다고 정확한 판단을 내리기는 어려워 병리학적으로 기준에 따라 판정을 내려 정신장애를 규정한다. 고통 및 능력저하를 동반하며 자유의 상실 위험이 있을 것이라고 판단되는 경우, 특정한 사건이나 충격적인 사건을 경험했을 때 일어난 반응이 원래 정신 상태의 균형을 회복하거나 스스로 원상태를 복구하는 것이 아니라 일반적인 범주에서 벗어난 행동 및 반응을 보이는 경우, 사회문화에서 받아들일 수 ...2025.05.04
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자폐성 장애2025.01.151. 자폐성 장애 자폐성장애는 사회적 상호작용, 언어 제스처사용과 행동문제를 특징적인 증상으로 본다. 이러한 증상과 특징들은 자폐성장애아동에 따라 아주 많은 변화를 보이는데, 전체증상의 전부 혹은 일부로만 국한되어 나타날 수 있다. 또한 대다수의 자폐성장애아동들이 지능검사에서 정신지체로 진단되는 경우가 많으며, 인지발달상에서도 매우 다양한 집단으로 구성되어 있다. 그러므로 아동의 다양성에 따른 효과적인 중재를 위하여 적절한 모델과 충재전략이 필요하다. 2. 자폐성 장애 발병률 자폐범주성 장애의 출현율은 나라마다 상당히 달라 범주성이...2025.01.15
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정신 양극성 장애 문헌고찰, 간호진단 2개, 간호과정 2개 포함2025.01.271. 정신 양극성 장애 정신 양극성 장애는 조증과 우울증이 주기적으로 교대로 나타나는 만성 재발성 질환입니다. 양극성 장애는 극단적인 기분 변화와 정상적인 기분이 번갈아 나타나며 재발이 잦은 것이 특징입니다. 양극성 장애는 흔한 재발, 증상의 다양성, 높은 자살 위험성 등의 임상적인 심각성을 지니는 만성적인 장애라고 할 수 있습니다. 제Ⅰ형 양극성장애보다 제Ⅱ형 양극성장애, 순환성장애 등을 모두 포함하는 양극성 장애 범주 장애의 평생 유병률은 훨씬 높아서 관심도 증가하고 있습니다. 2. 양극성 장애의 원인 양극성 장애는 유전을 비롯...2025.01.27
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지적장애, 정서 및 행동장애에 대한 교수 방법2025.01.141. 지적장애 지적장애는 지적 기능과 적응 행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 상태를 말한다. 지적장애는 장애의 심한 정도와 교육 가능성에 따라 경도, 중증도, 중도, 최중도로 분류된다. 지적장애 영유아의 교수 방법으로는 지도 속도 낮추기, 단계별로 나누어서 가르치기, 학습 기회 반복과 확대, 학습 능력 촉진하기 등이 있다. 2. 정서 및 행동장애 정서 및 행동장애는 지적장애나 학습장애와 함께 유아기에 진단하기 어려운 장애 범주이다. 정서 및 행동장애의 특징으로는 대인관계 형성의 어려움, 부적절한 행동이나 ...2025.01.14
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장애의 사회적 및 법적 차원에 대한 고찰2025.04.261. 사회적 장애 차원 사회적으로 인정된 장애를 의미하며, 그 기준은 사회문화적 조건에 따라 상대적으로 결정된다. 장애인의 일상생활과 사회생활에서 겪는 어려움과 불이익을 사회적 관점에서 바라보는 것이 중요하다. 2. 법적 장애 차원 해당 국가의 법률에 규정된 장애를 의미하며, 복지정책과 직결된 실질적인 의미에서의 장애로 볼 수 있다. 한국의 경우 장애인복지법에 따라 신체적·정신적 장애로 인해 일상생활이나 사회생활에 심각한 제약을 받는 사람을 장애인으로 정의한다. 3. 장애에 대한 관점 전환 장애를 의료적 관점이 아닌 사회적 관점에서...2025.04.26
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