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2020년 표준보육과정의 개정 핵심과 교사의 지원자세2025.05.061. 2020년 표준보육과정 개정 2020년 표준보육과정의 개정 핵심은 놀이중심, 유아중심입니다. 이에 따라 교사의 지원자세는 유아들의 발달과정을 존중하고, 유아들이 자발적으로 놀이를 하며 즐거움을 느끼도록 도와주는 것입니다. 또한 교사는 유아들의 관심사와 흥미를 파악하고, 그에 맞는 적절한 놀이 활동을 제공하며, 유아들이 스스로 문제를 해결하고 자신감을 키울 수 있도록 도와야 합니다. 교사는 유아들의 감정과 상황을 이해하고 공감하는 능력이 필요하며, 유아들의 참여와 자율성을 존중해야 합니다. 마지막으로 교사는 유아들의 안전과 보호...2025.05.06
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놀이중심, 유아중심인 2020 표준보육과정의 교사의 지원자세2025.05.111. 2020 표준보육과정 2020 표준보육과정의 핵심은 '놀이중심'과 '유아중심'입니다. 이에 따라 교육과정 운영에 있어 교사의 역할도 변화하게 되었습니다. 교사는 영유아와 함께 교육과정을 만들어가는 지원자의 역할을 해야 합니다. 구체적으로 교사는 영유아의 발달에 적합한 환경과 놀이를 지원해 주어야 합니다. 예를 들어 도미노 놀이에서 부족한 자원을 제공하거나, 놀이 공간을 확보해 주는 등의 지원을 해야 합니다. 또한 영유아의 안전을 최우선으로 고려하면서도 놀이에 몰두할 수 있도록 시간을 확보해 주어야 합니다. 1. 2020 표준보...2025.05.11
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영유아의 발달을 이해하는 것은 보육에 있어서 아주 중요합니다2025.01.181. 영유아 발달 이해의 중요성 영유아기의 발달은 인간의 일생 중 가장 빠르고 중요한 변화가 일어나는 시기입니다. 이 시기에 이루어지는 발달은 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 측면에서의 기초를 형성하며, 이는 평생에 걸쳐 영향을 미칩니다. 따라서 영유아 발달을 이해하고 지원하는 것은 보육에 있어서 필수적인 요소입니다. 영유아의 발달을 이해하는 것은 단순히 아이들의 성장 과정을 관찰하는 것 이상의 의미를 지니며, 아이들이 가진 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 데 중요한 역할을 합니다. 2. 보육 현장에서 영유아 발달 지식의 ...2025.01.18
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장애 영유아 유아교육기관 입학 준비절차2025.04.251. 장애 영유아 유아교육기관 입학 절차 장애 영유아의 유아교육기관 입학을 위해서는 다음과 같은 절차가 순서대로 이루어져야 한다. 먼저 유아교육기관 입학을 위한 준비를 하고, 입학 상담 및 관찰을 진행한다. 그 다음 입학 전 적응 프로그램을 실시하며, 마지막으로 부모 오리엔테이션을 실시한다. 이러한 일련의 절차를 통해 장애 영유아가 유아교육기관에 순탄하게 적응할 수 있도록 해야 한다. 2. 장애 영유아 보육교사의 준비 자세 장애 영유아 보육교사로서 준비해야 할 자세는 다음과 같다. 첫째, 장애 영유아에 대한 기본적인 파악이 이루어져...2025.04.25
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장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차와 보육교사의 역할2025.01.071. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비 절차 장애유아의 유아교육기관 입학을 위한 준비 과정은 다음과 같습니다. 먼저 입학 대기 신청 시 간단한 정보를 기록하고 부모와 장애아가 상담할 시간을 정합니다. 그 후 입학상담과 관찰을 통해 영유아의 발달 사항을 파악하고, 입학 전 적응 프로그램을 통해 교사와의 관계 형성을 돕습니다. 또한 일반유아들에게 장애유아에 대한 이해교육을 실시하여 통합교육의 기반을 마련합니다. 마지막으로 부모 오리엔테이션을 통해 기관의 교육철학과 교육과정에 대한 이해를 높입니다. 2. 보육교사의 준비 자세 보육교사는 ...2025.01.07
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보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준과 업무내용2025.05.121. 보육교사 발달단계 보육교사의 발달단계는 교직이전단계, 교직입문단계, 능력추구단계, 열중성장단계, 직업적인 좌절단계, 안정·침체단계, 직업적 쇠퇴기 단계, 쇠퇴기 단계로 구분할 수 있다. 각 단계에 따라 전문성 수준과 업무내용이 달라지는데, 입문·수용 단계에서는 일상적 직무 배우기와 적응, 능력 구축 단계에서는 교수학습방법과 교육과정 계획 및 실현, 성장·열중 단계에서는 전문성 향상과 수업 진행 능숙, 안일·안주 단계에서는 직무회의감과 전문성 저하 등의 특징이 있다. 2. 보육교사의 전문성 향상 보육교사는 스스로의 발달단계를 이...2025.05.12
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생활지도의 주체와 교사의 자세 및 태도2025.01.181. 생활지도의 주체 학교 안의 생활지도 주체는 전문상담교사, 담임교사, 교과담당교사, 교장 및 교감으로 구분할 수 있다. 전문상담교사는 학생 상담, 교사 연수 등의 역할을 하며, 담임교사와 교과담당교사는 학생의 행동과 상태를 파악하고 생활지도를 제공한다. 교장 및 교감은 생활지도 계획 수립과 관련 철학 설파의 역할을 한다. 학교 밖의 시설 및 기관, 전문가들은 학교에서 해결할 수 없는 문제에 대해 전문 치료 및 상담을 진행한다. 2. 생활지도에 임하는 교사의 자세 생활지도 교사는 인간의 잠재력을 신뢰하고 긍정적인 면을 강조해야 한...2025.01.18
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장학과 수업컨설팅2025.01.241. 장학과 수업컨설팅의 목적 장학과 수업컨설팅은 장학대상자 및 컨설턴티가 되는 교사와 장학요원 및 컨설턴트가 되는 교사(원) 양측 모두의 발달을 지향하는 것이다. 이를 통해 교사의 전문성 신장을 지원하고, 장학요원(컨설턴트)과 장학대상자(컨설턴티) 양자의 발달을 도모한다. 2. 장학과 수업컨설팅에 대한 기본 자세 장학과 수업컨설팅에서 주체는 교사이며, 교사와 장학요원·수업컨설턴트 간 수평적 관계가 전제되어야 한다. 교사가 주체가 되고 양자 간 상호 지원하는 수평적 관계가 중요하다. 1. 장학과 수업컨설팅의 목적 장학과 수업컨설팅의...2025.01.24
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보육교사의 바람직한 자세와 역할2025.11.131. 보육교사의 역할 보육교사는 관찰자, 상호작용자, 교수계획자, 환경제공자, 양육자로서 다각적인 역할을 수행합니다. 영아반 교사는 보살핌의 역할이 많으며, 유아반 교사는 기본생활습관, 놀이, 학습, 안전을 지원하고 창의적 활동을 제공합니다. 교사는 영유아의 신체적 요구에 민감하게 반응하고, 개인위생과 건강관리를 담당하며, 비언어적 표현을 이해하고 정서적 지지를 제공해야 합니다. 2. 보육교사의 바람직한 자세 보육교사는 인내심이 많고 따뜻한 성인으로서 책임감을 가져야 하며, 영유아 개개인에게 관심을 가지고 말을 귀담아들어야 합니다....2025.11.13
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교사와 영유아의 상호작용 특성 및 실천 방안2025.11.141. 교사와 영유아 상호작용의 특징 교사와 영유아 간의 상호작용은 어른끼리의 상호작용과 구별되는 독특한 특성을 가진다. 첫째, 교사가 영유아의 교육과 발달에 주도적으로 참여하며 전문적 지식과 기술을 바탕으로 적절한 지도를 제공한다. 어른끼리의 상호작용은 동등한 관계를 기반으로 한다. 둘째, 교사와 영유아의 상호작용은 교육적 목표를 가지고 이루어지며, 발달 단계와 학습 목표에 맞는 활동을 설계한다. 어른끼리의 상호작용은 감정적 지지와 친밀한 관계 강화에 중점을 둔다. 2. 영유아 이해와 존중의 자세 원활한 상호작용을 위해 교사는 영유...2025.11.14
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