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1. 서론
1.1. 영어교육대학원 면접 개요
영어교육대학원 면접은 지원자들의 영어 교수법에 대한 이해와 자질을 평가하는 중요한 절차이다. 영어 교육에는 다양한 교수 방법론이 존재하며, 지원자들은 이러한 방법론들의 특성과 장단점을 잘 이해하고 있어야 한다. 면접관들은 지원자들이 실제 영어 수업 현장에서 어떻게 다양한 방법론을 적용할 수 있는지를 평가하게 된다. 따라서 지원자들은 영어 교수 방법론에 대한 깊이 있는 지식을 갖추고, 실제 수업 상황에서의 응용 능력을 보여줄 수 있어야 한다. 영어교육대학원 면접은 단순한 지식 평가를 넘어 실무 능력과 창의성을 모두 평가하는 종합적인 과정이라고 할 수 있다.
1.2. 영어교육 교수법의 다양성
다양한 영어교육 방법론이 발전해왔다. 문법-번역 방법은 문법 규칙 암기와 번역 연습을 강조한다. 직접 교수법은 모국어 번역 금지, 시각적 보조 자료 활용 등 직접적인 의사소통을 중시한다. 오디오-링걸 방법은 행동주의 이론에 기반하여 반복 연습과 발음 교정을 강조한다. 침묵 방법은 학생의 자율성과 창의성 개발에 초점을 맞춘다. 암시활용 교수법은 음악과 움직임을 통해 편안한 학습 분위기를 조성한다. 커뮤니티 언어학습은 교사-학생 간 상호작용과 정의적 영역을 강조한다. 전신반응 교수법은 행동으로 반응하는 청취 능력 향상을 목적으로 한다. 자연 교수법은 이해 가능한 입력과 의사소통 활동을 강조한다. 의사소통 교수법은 실제적인 의사소통 활동을 통한 언어 능력 향상을 지향한다. 내용 기반 교수법은 언어와 내용을 통합적으로 학습하도록 한다. 과제 중심 교수법은 과제 수행 과정에서의 자연스러운 언어 습득을 중요시한다. 이처럼 영어교육 방법론은 다각도로 발전해왔다.
2. 주요 영어교육 방법론
2.1. Grammar-Translation Method
문법-번역 방법론은 목표어로 된 문헌을 읽을 수 있게 하는 것을 목적으로 한다. 학생들은 목표어 문장을 모국어로 번역하며, 연역적으로 문법 규칙을 학습한다. 이 방법은 읽기와 쓰기에 중점을 둔다. 수업에서 교사는 권위자의 역할을 하며, 대부분의 상호작용은 교사에서 학생으로 이루어진다. 수업은 주로 학생들의 모국어로 진행된다. 학생들이 오류를 범하면 교사가 바른 답안을 제공한다. 그러나 학생들 간 상호작용이 없고 문법에 지나치게 중점을 두며, 말하기와 쓰기 능력이 향상되지 않는다는 단점이 있다.
2.2. Direct Method
직접법은 문법-번역 방식에 대한 반응으로 발전하였다. 이 방법은 학생들이 목표 언어로 의사소통할 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 번역은 허용되지 않으며, 의미는 시연과 시각 자료를 통해 목표 언어로 전달된다. 명시적인 문법 규칙은 중요하지 않으며, 학생들은 오류가 발생할 경우 스스로 수정해야 한다. 이 방법의 단점은 교사가 모국어 화자이거나 유창해야 하고, 학급 규모가 너무 크거나, 교사의 질이 높지 않으면 실행이 어렵다는 것이다. 교과서를 사용하지 않기 때문에 수업 준비에 어려움이 있을 수 있다.
2.3. Audio-Lingual Method
ALM은 행동주의 심리학의 영향을 받았다. ALM의 목적은 학생들이 목표어를 의사소통적으로 사용할 수 있게 하는 것이다. 이를 위해 학생들은 패턴 연습이나 암기 학습과 같은 방법으로 목표어를 과도하게 학습해야 한다. 이 방법은 말하기와 듣기에 중점을 두기 때문에 발음이 중요하다. 수업 시간에는 모국어 사용을 허용하지 않고 오직 목표어만을 사용한다. 학생들에게 문법 규칙을 제공하지 않고, 대신 교사가 제공하는 예시를 통해 규칙을 스스로 발견하게 한다. 오류가 발생하면 즉시 교정을 받는다. 그러나 이 방법으로 학습한 내용은 단기 기억에 머무르기 때문에 실제 활용하기 어려울 수 있다.
2.4. Silent Way
The Silent Way method's purpose is that students use language for self-expression. 이를 위해 학생들이 교사에 의존하지 않고 스스로의 내적 기준을 개발할 수 있도록 한다. 학생들은 먼저 구두로 생산한 내용을 읽고 쓰는 방식으로 학습한다. 교사는 학생의 자율성을 존중하면서 새로운 도전을 제공한다. 학습은 보통 막대와 슬라이드 차트와 같은 물리적 물체를 활용하여 이루어진다. 그러나 때로는 학생들의 침묵 기간을 고려하지 않고 기다리는 것이 어렵기 때문에 시간 낭비가 될 수 있다. 예를 들어 교사가 학습자의 요구를 무시하고 학습자가 스스로 목표 언어의 특정 규칙을 발견할 때까지 기다린다.
2.5. Suggestopedia
이 방법의 목적은 학생들이 일상적인 의사소통에 외국어를 사용할 수 있도록 하는 것이다. 음악과 움직임을 활용하여 학생들이 유아기 상태에 있는 것처럼 느낄 수 있도록 하여 더 개방적으로 학습할 수 있게 한다. 수업 중에 교사는 권위...
