소개글
"한국어 교재론에서 특정 상황에서 사용할 외국어 교재를 개발한다고 가정하고, 교재 개발의 각 단계를 적용하여 교재 개발 계획을 작성하세요"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 외국어로서의 한국어 교재론
1.2. 한국어 교재 개발의 필요성
1.3. 교재 개발 단계의 이해
2. 교재 개발 계획
2.1. 교수 학습 상황 분석
2.2. 교육 목표 설정
2.3. 교육 내용 선정
2.4. 교수 학습 방법 설계
2.5. 교재 구성 및 집필
2.6. 현지화 전략 수립
2.7. 온라인 교재 개발
3. 교재 개발 특징 및 장단점
3.1. 학습자 성향과 목적을 고려한 교재 개발
3.2. 통합교재, 기능별 교재, 범주별 교재의 균형
3.3. 현지화 교재 개발
3.4. 웹 기반 교재 개발
3.5. 쉽고 재미있으며 가볍고 편리한 교재 개발
3.6. 혼합 교수요목 활용
3.7. 의사소통 교수 이론 적용
4. 결론
4.1. 한국어 교재 개발의 시사점
4.2. 후속 과제
5. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 외국어로서의 한국어 교재론
외국어로서의 한국어를 학습하고자 하는 전세계의 학습자들을 위해 세종학당은 '세종한국어'라는 명칭의 표준 교재를 개발하였다. 이 교재는 세종학당뿐만 아니라 일반 한국어 학습 현장에서도 널리 사용되어 학습자의 한국어 의사소통 능력을 배양하고 한국 문화에 대한 이해를 넓히는 것을 목적으로 하고 있다.
세종한국어 시리즈 중 세종한국어 6(중급)은 '국제 통용 한국어 교육 표준 모형'의 3급 수준으로 설정되어 중급 한국어 학습을 목표로 개발되었다. 세종학당에서 공부하는 학습자들의 의사소통 능력 향상과 한국 문화에 대한 이해 증진을 위해 구성되었다.
세종한국어 교재는 학습자의 성향과 목적을 고려하여 다양한 형태로 개발되었다. 통합교재, 기능별 교재, 범주별 교재 등이 균형있게 구성되어 있으며, 현지화 전략에 따라 국외 현지 학습자들의 특성을 반영하였다. 또한 웹 기반으로 개발되어 학습자와 교원이 언제 어디서나 활용할 수 있도록 하였다. 쉽고 재미있으며 가볍고 편리한 특징을 지니고 있어 학습자의 부담을 줄이고 한국어 세계화에 기여하고자 하였다.
내적으로는 혼합 교수요목을 활용하여 상황, 기능, 범주 등 다양한 접근법을 적용하였다. 각 단원의 학습 목표가 명확하게 제시되어 있으며, 문법, 어휘, 발음 등의 언어 요소가 체계적으로 제시되어 있다. 또한 의사소통 교수 이론을 토대로 하여 의사소통 능력 향상에 주력하고 있다.
이처럼 세종한국어 교재는 외국어로서의 한국어 교육을 위해 다양한 특징을 가지고 있다. 학습자 중심의 교재 개발, 현지화 전략, 웹 기반 교재 제공, 혼합 교수요목 및 의사소통 교수법 적용 등을 통해 효과적인 한국어 교육을 실현하고자 노력하고 있다.
1.2. 한국어 교재 개발의 필요성
한국어 교재 개발의 필요성은 다음과 같다. 첫째, 한국어를 배우고자 하는 전 세계의 학습자들이 늘어나고 있어 이들의 수요에 부응하기 위한 교재 개발이 필요하다. 둘째, 세종학당 표준 교육과정에 따른 표준 교재 개발을 통해 일관성 있고 체계적인 한국어 교육이 가능하다. 셋째, 다양한 학습자의 요구와 특성을 반영한 맞춤형 교재 개발이 필요하다. 특히 학습자의 성향, 학습 목적, 학습 단계 등을 고려하여 교재를 개발함으로써 학습자의 동기 유발과 효과적인 학습에 기여할 수 있다. 넷째, 온라인 환경에 적합한 웹 기반 교재 개발을 통해 언제 어디서나 학습이 가능한 환경을 제공할 수 있다. 다섯째, 현지화 교재 개발을 통해 특정 지역의 사회문화적 요구에 부응하고 학습자의 학습 효과를 높일 수 있다. 이처럼 다양한 학습자의 필요에 부합하는 체계적이고 효과적인 한국어 교재 개발이 필요한 것이다.
1.3. 교재 개발 단계의 이해
교재 개발을 위해서는 체계적인 단계를 거치는 것이 중요하다. 첫째, 교수-학습 상황을 분석하여 학습자의 특성과 요구사항, 교육 환경 등을 파악해야 한다. 둘째, 교육 목표를 명확히 설정하여 교재 개발의 방향을 수립해야 한다. 셋째, 교육 내용을 선정하고 체계화하여 교재의 구체적인 구성과 단원 설계를 해야 한다. 넷째, 효과적인 교수-학습 방법을 설계하여 교재 개발에 반영해야 한다. 다섯째, 교재의 구성과 집필 과정을 거쳐 최종 교재를 완성해야 한다. 여섯째, 교재의 현지화 전략을 수립하여 특정 학습 환경과 학습자에 맞게 교재를 개발해야 한다. 마지막으로, 온라인 교재 개발을 통해 웹 기반의 교육 자료를 제공할 수 있다. 이와 같은 체계적인 교재 개발 단계를 거치면 보다 효과적이고 효율적인 한국어 교재를 개발할 수 있다.
2. 교재 개발 계획
2.1. 교수 학습 상황 분석
'세종한국어'는 세종학당에서 공부하는 학습자들을 위해 우선적으로 개발된 교재이다.세종학당이 개설된 다양한 지역의 사회문화적 특수성을 최대한 고려하여 폭넓게 활용될 수 있도록 국외 현지 학습자들의 한국어 학습 상황을 고려하여 구성하였다.또한 학습 내용과 활동은 성인 학습자의 인지 능력, 학습 전략을 고려하여 효율적인 학습이 이뤄지도록 하...
참고 자료
누리 세종학당, “세종한국어6”, 세종한국어6(증보판) (iksi.or.kr), (2021-05-03)
『외국어로서의 한국어교재론』, ㅇㅇㅇ 원격평생교육원,P5-6, P19-20, P49-56
외국어로서 한국어 교육개론- 해커스 원격평생교육원 교재
다문화가정과 함께하는 즐거운 한국어 – 저자:박민우,
출판 연도:2022년, 출판사:도서 출판 하우
김경령, 한국어 교수 방법에 대한 고찰, 세계한국어문학 4집(2010), 135-145p.
