소개글
"경기과학고등학교"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 경기과학고등학교 영재교육의 역사와 특징
2.1. 영재 판별 과정과 방법
2.2. 경기과학고등학교 영재교육 운영 사례
3. 우리나라 스포츠의 도입과 발전
3.1. 농구, 배구, 축구 등 주요 스포츠의 도입 과정
3.2. 한국 스포츠의 역사적 변천
4. 해방 이후 한국 사회의 스포츠 전개 및 발전
4.1. 해방 이후 스포츠 활동의 변화
4.2. 경제성장에 따른 사회체육 정책의 전개
5. 결론
6. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
스포츠는 인간의 일상생활에서 요구되는 필수적 활동으로 건강유지 및 정신적·육체적 유희를 위한 문화 활동으로 인식되고 있다. 해방 이후 한국의 스포츠 활동은 일제강점기에서 전개된 전투적 이용에서 탈피하여 국민의 건강증진을 위한 국가적 목적으로 확대되었다. 그 이후 스포츠 스타의 배출과 국제적인 스포츠 경기를 한국에서 개최하면서 한국의 스포츠 수준을 상당할 정도로 향상시켜왔다. 또한, 한국은 일제강점기와 한국전쟁의 고난에도 상당할 정도의 경제성장을 이루어 현재 한국인들의 생활수준이 높아지면서 한국인들의 스포츠 활동은 일상생활에서 필수적 문화 활동으로 자리 잡고 있다. 이에 한국정부는 스포츠 활동을 사회복지적 차원에서 국민들에게 적극적으로 지원하여 국민의 정신적·육체적 건강 증진을 도모해야 할 것이다.
2. 경기과학고등학교 영재교육의 역사와 특징
2.1. 영재 판별 과정과 방법
영재 판별 과정과 방법이다. 영재판별에는 크게 단계적 절차와 일회적 판정의 두 가지 유형이 있다. 단계적 절차는 일정한 단계를 거치면서 매 단계에서 영재들을 선발하는 것이고, 일회적 판정은 여러 가지 검사를 실시한 후 이들 점수를 종합하여 영재를 선발하는 것이다. 영재판별에서는 일반적으로 다단계에 걸친 단계적 판별방법을 선호한다.
Fox(1976)의 영재 판별 절차는 3단계로, 1단계에서는 집단지능검사, 지명, 관찰법 등을 병행하여 영재성이 있는 학생을 선발한다. 2단계에서는 전문가들이 1차 선별된 학생들을 대상으로 다양한 검사를 실시하여 영역별 영재를 판별한다. 3단계에서는 선발된 영재학생들에게 영역별 영재프로그램에 정치한다.
Renzulli(1996)의 영재 판별 절차는 2단계로, 1차 판별에서는 표준화검사 우수 학생과 교사 추천 학생 등을 선정한다. 2차 판별에서는 3단계로 구성된 심화학습 프로젝트 참여 과정에서 학생 스스로의 판별이 이루어진다.
조석희(1996)의 영재 판별 절차는 4단계로, 1단계에서는 교사 추천, 2단계에서는 다양한 표준화검사 실시, 3단계에서는 전문가의 관찰 평가, 4단계에서는 교육프로그램에 배치 후 수행행동 관찰 평가를 실시한다.
이와 같은 영재 판별 절차를 거쳐 경기과학고등학교와 부산과학고등학교 등에서 영재학생을 선발하고 있다.
2.2. 경기과학고등학교 영재교육 운영 사례
경기과학고등학교는 1978년에 설립된 영재학교이다. 이 학교에서는 영재 학생들을 판별하고 선발하는 절차가 체계적으로 이루어진다. 먼저 1단계에서 전체 학생의 30%를 대상으로 지능, 적성검사를 실시한다. 여기서 선별된 학생과 별도 추천을 통해 선정된 학생 총 40%를 대상으로 컴퓨터 활용능력, 수...
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