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성교육은 성적 변화에 대한 지식과 더불어 심리적 변화에 대한 지식을 제공한다. 현재 청소년 성교육을 담당하고 있는 허브기관 한 곳을 찾아 진행되고 있는 성교육 프로그램에 대해 서술하시오

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소개글

"성교육은 성적 변화에 대한 지식과 더불어 심리적 변화에 대한 지식을 제공한다. 현재 청소년 성교육을 담당하고 있는 허브기관 한 곳을 찾아 진행되고 있는 성교육 프로그램에 대해 서술하시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 성교육 프로그램
2.1. 성교육의 정의와 목적
2.2. 성교육 프로그램의 현황

3. 성교육 프로그램 내용 구성 단계
3.1. 학습자 중심의 교육 방법
3.2. 참여와 활동 중심의 프로그램 구성

4. 성교육 프로그램 실제 예시 및 분석
4.1. 화성시청소년문화센터 '찾아가는 성교육' 프로그램
4.2. 프로그램 평가 및 분석

5. 청소년기의 발달과 사회복지실천
5.1. 청소년기의 발달 과업
5.2. 청소년기 발달과 사회복지실천의 관련성
5.3. 청소년복지의 문제점과 개선방안

6. 청소년 문제행동에 대한 이해
6.1. 내재화 문제행동과 외현화 문제행동
6.2. 청소년 문제행동의 특징

7. 참고 문헌

본문내용

1. 서론

한 인간이 사회성원으로서 구실을 수행하기 위해서는 그 사회가 영위하는 문화유형을 습득하고 사회화하는 과정이 필요한데 이것을 가족이 담당하게 된다. 가족의 성격을 규정하고 가족의 구성을 밝히며, 가족의 유형을 비교 연구를 실행하기 위한 학문을 가족이론(family theory)이라고 하는데 가족 이론은 관점에 따라 다양할 수 있다. 한 사회가 어떤 이론적 관점을 채택하느냐에 따라 복지의 내용과 정책이 달라질 수 있다. 마찬가지로 가족을 바라보는 관점에 따라 가족복지의 내용과 형식이 달라질 수 있다는 면에서 가족생활교육에서 이론적 관점에 대한 학습은 대단히 중요하다고 할 수 있다. 구조기능주의와 갈등주의 이론은 오늘날 사회 현상을 바라보는 거시적인 패러다임이라고 볼 수 있다. 이와 같은 기능주의적 관점, 갈등주의적 관점은 교육과 가정 등 사회적 기능에 대하여, 가정 내의 제도와 같은 특별한 언급은 없지만 사회적인 기능, 가정의 기능 제도에 대하여 정의를 하고, 분석을 하는 것에 있어 관점을 제시해주고 있다. 또한 이와 같은 관점을 통하여 가정의 사회적 기능, 제도의 여러 문제들을 쉽게 알맞게 정의하고 분석이 가능하다."


2. 성교육 프로그램
2.1. 성교육의 정의와 목적

성교육이란, 인간형성의 과정을 통해서 성에 관한 생리, 심리, 사회, 행동적인 측면에서 발달을 도모하여 성의식을 가지게 하며, 성 행동을 합리적이고, 인격적이며, 사회적으로 원만하게 하는 교육을 말한다. 단순하게 신체성장 발달, 생리적인 면에 대한 정보제공뿐만 아니라 인간존중을 바탕으로 하여 남녀의 특성을 서로 이해하고, 더욱 나아가서 바람직한 인간관계를 유지하고, 상호 존중을 하는 태도로 책임이 있는 행동과 원만하고 건강한 사회구성원으로서의 자질을 가질 수 있게 전인교육의 일환이 되어야 한다. 청소년기에 형성이 되는 성지식과 성 태도는 가치관형성과 정신건강과도 밀접하게 관련을 가지고 있다. 성교육은 이성에 대한 이해를 돕고, 사춘기의 급격한 신체변화와 정서적 혼란으로 인한 불안을 해소하며, 성적 성숙에 의한 충동을 승화시키면서 자아의식을 발달시키는 발달과업이 원만하게 완수가 되어 건강하고, 바람직한 인간으로의 성장에 도움을 주어야 한다.


2.2. 성교육 프로그램의 현황

성교육 프로그램의 현황은 다음과 같다. 외국의 성교육 프로그램의 경우 보다 다양한 내용과 방법으로 실시가 되었다. 교육방법은 집단토의, 상담, 시청각 자료, 역할극 등 방법을 보다 많이 도입하였다. 한편 학교에서의 성교육 프로그램은 강의식 교육형태가 많았지만, 학교에 따라 여러 가지 형태의 기법과 내용을 도입해서 실시하기도 했다. 예를 들어 화성시청소년문화센터에서는 '찾아가는 성교육' 프로그램을 운영하여 학교 및 희망기관을 방문하여 대상별, 주제별 성교육을 진행하고 있다. 이 프로그램에서는 성교육 문화 공연, 10대 성 이야기, 양육자 및 보호자와 지도자 대상 특강, 장애인 성 인권 교육 등이 포함되어 있다. 이처럼 성교육 프로그램은 점차 학습자 중심의 다양한 방식으로 이루어지고 있으나, 여전히 학교를 중심으로 한 획일적인 강의식 교육이 주를 이루고 있다고 볼 수 있다.


3. 성교육 프로그램 내용 구성 단계
3.1. 학습자 중심의 교육 방법

일반적으로 효과적인 학습을 위해서는 학습자가 관심...


참고 자료

화성시청소년성문화센터, 찾아가는 성교육, https://www.hswf.or.kr/hssay/449
2021년 교육연구회 보고서, 학습자 참여·활동 중심 수업을 위한 포괄적 성교육 프로그램 개발 및 적용, 중등성교육연구회
최미정, 청소년의 성적 주체성 향상을 위한 성교육 프로그램 개발, 국회도서관, 2006
최옥채. 2020. 인간행동과 사회환경(6판). 양서원
김영모. 1993. 청소년복지의 전망과 과제] 한국청소년개발원 {청소년복지론}
김창래. 2018. 청소년 복지정책의 문제점과 개선 방안에 대한 연구. 사회복지경영연구,
이혜연. 2008. 지방자치단체의 청소년복지정책 비교 및 발전방안 연구. 한국청소년정책연구원
김남식, 약물 남용에 대한 이론적 이해, 「상담과 선교」, 2000.
금창민(2013). 중・고등학생의 스마트폰 ‘중독 경향성(Proneness)’과 정신건강문제에 관한 연구. 석사학위논문, 서울대학교 대학원.
김보연(2012). 고등학생의 인터넷 게임 중독 및 스마트폰 중독과 수면부족 및 스트레스와의 관계. 석사학위논문, 삼육대학교 대학원.
남녀경(2010). 스트레스, 가족관계, 친구관계가 청소년 인터넷 중독에 미치는 영향. 석사학위논문, 계명대학교 정책대학원.

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